浅谈小学语文教学中如何培养学生的听说读写能力

浅谈小学语文教学中如何培养学生的听说读写能力

覃田

湖北省恩施市屯堡乡中心小学

【摘要】语文这项科目主要是对学生综合能力的考察，主要是培养学生听、说、读、写这四项能力，且在当今新课标背景下，越来越注重对学生综合素质和实践能力的培养，由于语文是其他科目的基础，所以学生学好语文不仅仅是能够提升语文成绩，还能够在一定程度上提高其他科目成绩，学生想要提高语文文化素养水平，就应该从听说读写这四个方面来入手，因此教师应该利用自己的专业知识和专业技能，针对学生制定出最适合学生的教学方案，培养学生听说读写能力。

【关键词】语文；听说读写；策略

语文对于学生来说也是一门较为抽象的学科，这对教师如何培养学生听说读写的能力也是一项重大挑战，因此教师在培养学生听说读写能力时应该从从学生自身出发，提高学生文化素养水平，并及时做到与学生沟通交流，从中发现学生存在的问题，从而激发学生的学习心理，帮助学生减轻学习心理压力，鼓励学生积极进行课堂探讨活动，为以后的学习发展和进步打下坚实的基础从而更好的立足于这个社会之中。

一、采用多样化方式，提高学生听的能力

教师想要提高学生听的能力，需要做出正确的引导，小学阶段的学生心理状态还处在萌芽初期的阶段，对社会中的事物还存在一定的好奇心并想去了解，因此教师应该充分利用小学生当前的心理状态，教师在授课过程中可以采用较为多样化的方式来活跃课堂氛围，培养学生听的能力，例如，当学生在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，教师要采用多样化的方式灵活运用，教师朗读此篇课文，让学生根据自己的想象力创建情景，想象小公鸡和小鸭子会发生什么样的故事，故事的结局又是什么样的？采取这种方式不仅能够激发学生学习的主动性，提升学生听的能力，还能使学生更了解课文内容。小学阶段一堂课多为40分钟，但是如果由于小学生的自制能力不够，在课堂中不能做到百分之百的集中，因此教师应该可以适当开展一些课外活动来提高课堂效率，课外活动的举行大大提高了学收集信息的能力，能够让学生在听的过程中进行动脑思考，进而使学生的语文成绩得到有效提高。

二、进行引导和鼓励，提高学生说的能力

当今时代由于科技的不断发展，许多学生通过电子信息来进行交流，这种方式在一定程度上降低了学生的语言表达能力，还有部分学生由于性格较为害羞，缺乏自信，在公共场所不能很好的表达自己的想法，且当今较为传统的课堂模式中，学生多数都是通过老师的讲解进行知识的输入，教师不注重对学生输出能力的锻炼，久而久之造成了学生说能力的下降，因此教师应该采用适当的方式积极鼓励引导学生敢于说，提高学生的参与度，教师可以通过讲故事大赛或者课文复述的方式锻炼学生，例如教师在讲述《树和喜鹊》这篇文时，教师可以采用让学生自己通读课文，然后学生和教师角色互换，让学生扮演教师的角色并在讲台上通过复述的方式再来讲述这篇课文的内容，或者通过让学生根据自己的创造力，对这篇文章展开扩写自己编写，之后在课堂上大声朗读，采用这样的做法，不仅锻炼了学生的心理承受能力，还能很大程度上锻炼了学生说的能力。

三、锻炼学生的耐心，提高学生读的能力

由于学生还在处于学习的初期阶段，阅读课文仅仅通过一遍地通读不能完全的掌握内容大概意思，因此教师应该训练学生反复阅读的能力，进而增强学生读的能力，训练学生反复阅读能力，首先要做到的就是培养学生的耐心，小学生的心理发展还不完善且未得到相应的训练，因此对于做事情缺乏一定的忍耐力，相对来说比较毛躁，这便需要教师采用吸引学生的方式来帮助学生反复阅读，教师在训练学生读的能力时还要传授一些相关阅读技巧，比如在阅读过程中可以先看题目，了解本篇文章想要表达的大概内容，然后在通读课文时重点看首尾句，掌握每段的大致主体含义，之后再看尾段了解本文的最终发展结果，因此教师要培训学生读的能力时不仅仅要提高学生的忍耐力，还要为学生提供相关技巧，进而帮助学生更快地了解文章主旨。

四、培养学生的综合素质，增强学生写的能力

写作是对学生整体能力的考查，在语文试卷中占比最大，可见提高学生写的能力的重要性，学生想要写出好的文章，不仅仅要有严密的思维逻辑能力，还要能够运用优美的语言来打动读者，因此学生应该在日常生活中进行相关好词好句的积累，平时多注重阅读优秀的书籍，在课外做一些提升写作能力的练习题，提高文化素养水平，教师在日常课堂中也应该进行相应的引导，比如在遇到水平较高的作文时，可以通过在班里进行表扬的方式来激发学生们对写作的兴趣，这需要师生之间的共同努力。

【结束语】本文围绕如何培养学生听说读写能力进行相关分析，在传统的教学模式和教材下，往往会忽略对学生此种能力的培养，教师应该采用较为新颖的教学方式来提高学生的能力，针对学生听的能力，教师可以通过开展课外活动锻炼学生在信息收集的过程中提高听的能力，针对锻炼学生说的能力，教师应该对学生进行鼓励，，针对读的能力，教师应该培养学生的耐心，并且传授一些相关读的技巧，让学生在反复阅读的快速提炼文章的关键内容，针对写的能力，教师应该着重对学生综合能力的培养，学生也需要做好日常的积累，总的来说，教师想要提高学生这这四项能力，应该根据学生的学习水平来制定出最适合学生的教学计划，从学生的角度出发。

参考文献

[1]白文元.如何在小学语文教学中培养学生“听说读写”能力[J].学周刊,2020(03):63.

[2]席杰.让“听说读写”在小学语文教学中生根发芽[J].名师在线,2019(32):54-55.

[3]刘佳.基于绘本阅读的小学低年级学生“听说读写”能力培养研究[J].课程教育研究,2019(15):90.