小学英语语篇阅读教学方法初探

小学英语语篇阅读教学方法初探

牟杭

贵州省遵义市桐梓县茅石镇中心学校 贵州省遵义 563200

摘要：小学英语语篇教学旨在通过引导学生感知语篇材料、内化学习体验以及交流感知等方式，来强化学生对于文本内容的吸收，从而提高对英语语言的综合运用能力。本文基于小学英语语篇阅读教学特征，对可行的教学策略做出简要分析。

关键词：小学英语；语篇教学；策略

小学英语语篇教学是指对教材文本进行的阅读理解教学，阅读作为小学生获取知识和信息的主要途径之一，教师应从整体出发，充分利用文本信息，提高学生的语言习得和运用能力。

一、语篇导入多样化

1、语篇的导入要适宜学生的预设

导入是教学的第一个环节，小学英语语篇阅读教学同样如此。所谓导入，即是为了新知识的出现进行铺垫，从而使学生顺利且快速地进入学习状态，通过教师的导入行为来把握具体语篇的主题和内容。英语语篇的教学是一个强调整体性的阅读教学，因此教师在进行课堂导入时首先要考虑到学生是否保持有一个较为积极的学习兴趣，在此基础上才能确保导入的实施。反之，教师如果选择的尽是一些脱离学生认知实际的问题或资源，那么只会使学生变得一头雾水，反而不利于教学的实施，这也正是课堂预设行为的意义所在。例如，在“Mike’s friend”这篇文本中，具体内容是有关mike的朋友，所以教师大可不必先让学生去关注到语篇文本的本身，而是引导学生猜一猜mike的朋友会是什么样的。如“Look at the title，Can you ask some questions about it？”通过这样一个问题来将学生引入教学，从而根据自己的认知经验来形成对语篇内容的初步认识，顺利且快速地完成了教学导入。而在接下来的阅读教学环节过程中，教师也仍也可以让学生根据这一问题来进行类比，从语篇中产生相似的问题，进而把握全部内容。

2、创设贴近实际的情境

语言类课程的教学理念是借助教材文本来实现与之相对应的语境，从而将学生带入到其中感知教学主题，对其中所涉及到的东西加以内化，并产生相应的学习兴趣和学习动机。因此，创设教学情境可以说是每一门课程教学中都需要用到的重要教学手段，其对于教学的意义和实际作用效果也是毋庸置疑的。从小学英语课程中的语篇出发来看，教师通过创设情境可以营造出一定的氛围，来使学生觉得文本内容不再那么生硬。但需要注意的一点是，教师所创设出的教学情境必须要符合学生的实际认知特点，尽量从其生活出发，引导其运用自身的已有认知经验来解决相关问题。例如，在“The seasons”中，教师就可以通过《北极大冒险》中的一个片段来让学生直观地去感受北极地区寒冷的气候以及其地域的特殊性。从情境中回来后，便可以顺利地进入到阅读与问答环节，转为对学生语言输出能力的训练。

二、任务设计层次化

小学阶段的英语语篇阅读教学，需要学生在理解和把握语篇内容的基础上形成相应的语感，并逐渐生成属于自己的有效阅读方法。从这一点出发，教师就需要运用到任务驱动法来引导学生在教学过程中获得相应的知识与技能。那么再从小学阶段所涉及到的语篇文本来看，一般可以分为对话类与故事类两种，教师可以根据不同的文本体裁来选择猜测、调查、情境呈现等不同的任务形式，根据循序渐进、由易到难的设计原则来引导学生完成语篇阅读。首先，所谓猜测类型的任务，即是通过猜谜语、做游戏等活动来对语篇的内容进行猜想，这种方式尤其适合好奇心比较强的小学生，抛弃了机械、枯燥的语言重复式练习。例如，在“What’s your favorite food？”中，教师可以设计两个问题：“What do you like eating？”“What does your friend like eating？”通过这两个问题来引导学生完成从第一人称到第二人称的层次性表述，最终解决任务，过渡到语篇本身。在这个环节中，学生通过回答问题产生了一定的满足感和成就感，教师便可以顺水推舟来进一步激发学生的积极性。第二种，调查类任务，即通过一定的调查搜集来掌握语篇内容，也就是需要一定的课外资源，一来使学生的视野得到了拓宽，二来也有助于培养学生的学习兴趣。比如在一些常见的有关食物或节日的语篇阅读教学中，教师就可以设计一个调查表，来让学生根据指定的句型表述自己搜集来的相关资料，从而与语篇的主题相呼应，完成阅读学习。除此之外，还有许多有价值的任务类型，无论哪一种，都需要教师从学生的实际需求出发，以符合学生的学习兴趣为第一要求，遵循由易到难的设计规律来培养学生的语言组织和语法运用能力，达成英语语篇教学目标。

综上所述，培养小学生的英语综合能力是基础教育阶段的目标之一，而语篇教学作为小学英语课程中的主要内容，教师必须要紧紧围绕提高学生英语综合运用能力这一核心理念，坚持问题为导向，从整合教材、结合学生需求等方面实施高效的语篇阅读教学。

参考文献：

[1]王婧.小学英语语篇教学“藤蔓式问题”的设计与研究[J].教育实践与研究(A),2018(10):57-61.

[2]齐丽雪. 小学高年级英语语篇教学的问题与对策研究[D].山东师范大学,2018.