核心素养下小学语文教学方式转变分析

核心素养下小学语文教学方式转变分析

张秀琼

新津区华润小学 四川 新津 611430

【摘要】随着新课程改革的提出与发展，当前的小学语文课堂教学过程中越来越重视培养学生的核心素养，在核心素养的导向下，教师应转变以往固定和单一的教学方式、落后的教学理念，重视培养学生的自主学习能力，促进学生全面素质的发展。这就要求教师在开展小学语文课堂的教学过程中结合学生的实际情况、语文学习水平和需求实施语文课堂的教学改革，创设以学生为主体的课堂教学情境，促使学生在其中自主的掌握和学习相应的知识点，促进学生们语文学习质量和综合语文素养的培养。为了分析核心素养下小学语文教学方式转变的途径，笔者针对现阶段小学语文教学方式中存在的问题进行了分析。

【关键词】核心素养；小学语文；教学方式；转变途径

小学语文的新课程改革中明确指出：教师在开展语文教育教学活动中应将学生的核心素养培养放在首要位置上，促进学生全面素质的进步。小学语文教学中的重点难点时学生语言能力、实践运用能力的培养，因此发展以核心素养为导向的小学语文教学方式逐渐成为了小学语文教育教学改革的重点内容，促进学生自主掌握语文知识，强化小学语文课堂的教学质量，提高小学语文课堂的教学有效性，促进学生核心素养的培养。

1. 现阶段小学语文教学方式中存在的问题分析

当前的小学语文课堂教学中受到应试教育的限制和影响存在着较多的问题，这些问题的出现严重影响着学生核心素养的培养，不符合新课程改革下的教学标准和教学目标。首先，传统的语文课堂教学中教师习惯采用固定、单一的教学手段进行教学，教学过程中学生处于被动接受语文知识的状态中，缺乏独立思考问题及解决问题的机会，教师过于重视语文基础知识的教学，忽略了培养学生的学习能力及综合素质，无法很好的适应新课程改革的教学标准和要求。其次，教师在开展语文课堂的教学中未能遵循学生的学习需求和新课改教学目标，枯燥、单调的语文课堂和教学内容无法很好的吸引学生的学习兴趣，加上教师以自我讲解为主的教学手段使得学生逐渐丧失了语文学习的兴趣和积极性，影响了小学语文课堂教学的有效性和教学质量^[1]。最后，在传统语文课堂教学中未能重视学生核心素养的培养，多数学生在学习语文的过程中大多数靠的是死记硬背的方法，这种教学方法和学生的学习状态使得学生的学习效率较低，学习过程中存在较多的问题，不利于学生核心素养的培养。因此，在小学语文课堂教学中在核心素养导向下转变教学方式显得尤为重要。

2. 核心素养下小学语文教学方式转变的途径

   1. 结合学生年龄和兴趣采用趣味性的教学方式，提高学生学习兴趣

在核心素养的导向下开展小学语文教学，教师应转变以往单一、枯燥的教学手段，重视结合小学生的年龄、兴趣爱好及学习需求等开展趣味性的语文课堂教学，利用多元化、趣味性的教学手段吸引学生的注意力，激发学生的自主学习兴趣，促使学生积极主动的融入到语文课堂的探究与学习过程中去，锻炼学生的自主学习意识、思维创新意识及学习能力，促进学生核心素养的培养。如较为常见的多媒体教学法、创设趣味性教学情境、问题导入教学法等等^[2]，如在进行《狐狸分奶酪》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节以讲故事或发挥多媒体教学资源的形式创新语文课堂的教学形式，利用多媒体教学资源为学生播放“狐狸分奶酪”的动画视频，利用直观、动态及形象的方式吸引学生的注意力和学习兴趣，促使学生在观看视频的过程中积极的带入教师提出的问题：“假如你是小熊妈妈，你如何帮助小熊哥哥和弟弟拿回自己的奶酪？”通过视频结合问题的形式唤起学生的思维，促使学生结合视频的实际内容联系课本，深入课本中进行思考和创新的思维探究，促使学生学习主体地位始终贯穿在语文课堂教学中，提高学生语文学习的兴趣。

1. 2. 尊重学生主体地位，给予学生自主学习和思考的空间

在核心素养导向下的小学语文课堂教学过程中，教师应转变以往落后的教学理念，重视学生自主学习意识和独立思考能力的培养。在教学过程中教师应将课堂还给学生，引导学生结合自己的学习需求自主的展开相应的学习和探究，激发学生独立思考的能力，帮助学生认清自己在语文美课堂学习中的地位。这就要求教师在语文课堂教学过程中多以提出问题的形式让学生的脑子动起来，促使学生在理解文章的基础上进行角色表演，增进师生之间的互动沟通，强调教师与学生之间情感的沟通和互动，促进小学语文课堂教学有效性和教学质量的提高，发展学生的思维能力，促进学生良好学习习惯的养成及核心素养的培养^[3]。

1. 3. 结合学生生活实际积极开展创新的教学，促进学生快乐学习和成长

在核心素养的导向下转变小学语文课堂教学方式还应重视语文课堂与实际生活之间的联系。大多数语文课本中的课文读是以生活中的细枝末节为素材开展的，语文学生离不开生活，是能在生活上的延伸与拓展。因此，教师在开展语文课堂教学的过程中应以生活为基础，以实际的生活情感为切入，将理解升华并灵活的运用，促使学生在语文课堂学习中在生活的观察和体验上更上一层，获得更深厚及广阔的学习体验，完善小学语文课堂的教学方式，促进学生在快乐的生活和自主的学习中不断的成长，强化学生的核心素养

^[4]。

3. 结语

在核心素养导向下开展小学语文课堂教学，教师应通过实施结合学生年龄和兴趣采用趣味性的教学方式、尊重学生主体地位，给予学生自主学习和思考的空间及结合学生生活实际积极开展创新的教学等多元化的教学手段提高语文课堂的教学质量，促进学生核心素养的培养。

【参考文献】

[1]靳涌韬, 吴秀莹, 韩博旭. 核心素养下小学语文教师教学方式变革的思考[J]. 考试周刊, 2018，25(60)：32-33.

[2]陈学良. 小学语文课堂中培育核心素养的教学转变[J]. 新课程·上旬, 2019, 10(5)：25-26.

[3]郭慧. 基于核心素养下的小学语文教学策略分析[J]. 新智慧, 2019, 000(011):68.

[4]罗克平[1], 何玲[1]. 基于核心素养下的小学语文教学策略分析[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(004):P.101-101.