小学美术课堂趣味导入的策略研究

小学美术课堂趣味导入的策略研究

杨霖霖

丹灶镇罗行小学 广东省佛山市 528200

摘 要

在小学美术教学中，课堂导入是其重要的组成部分。趣味的课堂导入可以提高教学质量、激发学生上课的积极性和创造性，实现美术教学的高效性。

关键词：美术教学、趣味导入、策略

小学美术课堂导入是课堂教学开始时引导学生迅速进入学习状态的重要环节。只有选择恰当的导入方式激发学生的学习兴趣，让学生在美术学习中呈现出最佳状态。小学阶段学生的主导活动从游戏转向系统的文化学习，有意注意开始发展,无意注意仍占优势，所以美术教师要对学生的年龄特点以及认知层次进行认真分析，找到导入设计的切入点，通过运用多样化的趣味导入方法，激发学生的美术学习兴趣。

一、音乐元素趣味导入，创设欢乐课堂

音乐能够舒缓人的心情、陶冶情操、开拓思维。现在的小学阶段的学生频繁接触网络，比如抖音等软件，由此熟知网红歌曲，时常在教室里听到学生哼唱。因此，在美术教学之伊始，教师可以先放一段为学生所熟知的音乐，比如，在《动物世界》的教学导入过程中，教师可以在课堂的起始阶段，让学生闭上眼睛聆听歌曲《学猫叫》、《小了白了兔》，学生在听歌的过程中，小猫、兔子的形象就在心中形成了，并且歌曲欢快的节奏调动了课堂氛围，还有助于高效引入美术课堂主题，在培养学生兴趣的过程中，提升小学美术的教学效率。

二、儿童绘本的趣味采用，提高课堂的高效性

儿童绘本具备故事性和视觉直观性特征，同时与小学生喜爱阅读故事和欣赏图片的年龄特征规律相符合，是培养学生学习兴趣、引导学生集中注意力投入学习活动的重要材料。

在新课改背景下，教师可以将儿童绘本和多媒体教学手段相结合，为学生营造有趣的美术学习氛围，提高趣味导入效果。如，在教学《三个小伙伴》时，为了增进学生对色彩的理解，教师要精心设计课堂导入，可以在该环节应用《颜色国的秘密——新被套》这一儿童绘本素材。通过幻灯片的形式生动向学生描述故事，讲述颜色的秘密。用轻松愉悦的心态，给孩子们打开一扇美育的窗，介绍了三原色和三间色，告诉同学们三原色是怎么形成的。虽然绘本中只有各种各样的色块，没有涉及色彩理论的内容，但是能使学生对即将学习的内容发生兴趣，同时顺利理解内容。

三、趣味游戏的导入，增强美术课堂互动性

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的学习氛围，激发小学生对新知识的渴望。游戏的过程，是让小学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发小学生好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险”所带来的乐趣的过程。比如“猜谜游戏”、“竞技游戏”、“魔术游戏”“你画我猜”等，都能鼓励学生的各种猜想和幻想。可以充分利用游戏的娱乐性，增强课堂的生动性，有效提升学生学习美术知识的兴趣，进而有效提升美术学习的效率。

在《瓜果飘香》这节课的教学中，可以采用趣味游戏导入的方式。教师在课堂开始之前准备形状各异、不同的水果，并把这些准备好的水果放在魔术箱子里，请学生把手伸进箱子里摸一下水果，通过手部触摸水果，让学生猜测自己摸到的水果是什么。这样的导入方式，可以帮助学生在游戏的过程中，充分了解水果的形状特征，调动学生上课的积极性，引导学生愉快自主地吸收这节美术课的知识。

四、趣味视频导入，调动学生积极性

趣味视频具有直观性，使学生获得感性丰富的感性知识，加深学生对学习对象的印象和理解。能够让教学变得更加生动、有趣，并大幅度提升学生对美术的认知水平，进而激发其学习兴趣。比如在《剪纸故事》这节课的教学中，教师播放经典剪纸故事视频——《老鼠嫁女》，学生通过观看视频了解老鼠嫁女的故事的同时感受到中国剪纸艺术的魅力。增强学生进一步了解中国传统艺术剪纸的学习欲望，这对接下来课程内容的学习有很大的帮助。

美术课堂的世界里是五彩缤纷的，而课堂导入部分就像是走进课堂前的大门，趣味的导入形式犹如一扇引人入室的大门，教师需要充分了解学生的身心特点，有的放矢进行导入的趣味设计，引导学生迅速进入课程的学习中，帮助学生快速吸收有效的知识，形成正确的人生观和价值观，从而提高课堂的教学效率，

参考文献：

[1]吴迪.小学美术教学课程导入研究［D］. 陕西师范大学，2014.

[2]薛晶娜.当代美术课堂导入的重要性［J］.教育教学论坛，2012（6）.