寓教于趣， 寓学于乐——论数学游戏在小学教学中的有效运用

寓教于趣， 寓学于乐——论数学游戏在小学教学中的有效运用

韦干彪

广西平果市凤梧镇中心小学 广西 平果 531401

摘要：在小学时期，由于儿童年龄较小，所以逻辑思维比较差。但数学学科具有较强的逻辑性。针对缺乏联想能力的儿童而言，在对数学知识进行学习期间常常遇到困难，难以对数字和符号进行理解。所以，在小学阶段的数学教学之中，游戏属于重要教学方法，可以激发儿童的学习兴趣，并且调动儿童的主动性与积极性。而且，在游戏当中，可以提升儿童的参与感，促使其牢记所学知识。本文在分析小学教学当中数学游戏的运用意义的基础上，对小学教学当中数学游戏的运用策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学数学；数学游戏；趣味教学

前言：数学游戏是指把数学知识当作载体的一种教育活动，把数学教学当中的有关知识和游戏活动进行结合，有助于激发儿童的学习兴趣，并且调动其积极性以及主动性。如今，在新课改这一背景之下，教学理念已经得到一定完善，如今新课改提倡的是把素质教育和快乐学习进行有效整合。在数学教学当中对数学游戏进行运用，可以快速集中儿童注意力，激发其学习兴趣，促使其主动对数学知识进行学习。所以，对小学教学当中数学游戏的具体应用展开探究意义重大。

一、小学教学当中数学游戏的运用意义

众所周知，数学知识拥有加强的逻辑性与抽象性，由于儿童年龄较小，思维发展尚不成熟，因此在对数学知识进行学习期间，常常遇到不少困难，很难对数学问题进行有效回答，无法对所学知识进行透彻理解。如果儿童长时间处在此种状态之中，就难以对数学知识产生学习兴趣。然而，假设在课堂教学当中对数学游戏加以运用，可以让儿童在游戏当中对数学学习的乐趣进行感受^[1]。同时，通过数学游戏，能够激发儿童的竞争心理，促使儿童干预披荆斩棘，乘风破浪，与其他同学共同参与到竞赛当中。这样一来，可以激发儿童的学习兴趣。同时，在此期间，可以促使儿童对数学知识进行深入了解，促使其对数学知识进行主动学习，提升其学习效率。

二、小学教学当中数学游戏的运用策略

（一）在导入环节对数学游戏进行运用

教学之初，儿童精神以及心理状态全都处在高度兴奋的状态之中，尽管已经走进课堂当中，然而所想的仍旧是课间游戏。数学教师教授的内容难以被儿童理解以及接受。此时，数学教师可借助数学游戏进行新课导入，让儿童在游戏引导之下快速集中儿童注意力，促使其进入到最佳学习状态之中，调动儿童的学习兴趣与积极性，促使其在快乐、愉悦与轻松氛围当中对所学内容进行学习以及掌握，对导入过程进行完善。比如，开展“平移与旋转”教学期间，数学教师可在导入环节组织儿童玩一个拼图游戏，拿出课前准备的形状不同的硬纸板，让儿童自行拼凑成为不同图形，在游戏当中集中儿童的注意力。而且，在此过程之中可以通过平移进行拼接，在和儿童沟通与展示期间，讲解以及导入平移有关知识，促使儿童对所学内容进行初步了解。

（二）在新授课中对数学游戏进行运用

因为儿童年龄比较小，注意力难以长时间保持集中，十分容易遭受外界环境和自身兴趣影响，所以儿童在课堂之上极易走神，很难集中精力对新知进行学习以及掌握，这对提高教学质量与有效性非常不利。所以，在小学时期，数学教师在进行新课讲授期间，应当对数学游戏加以合理运用，促使儿童在轻松、愉悦的环境当中进行学习，对新知识进行理解以及掌握，有效集中儿童的注意力，不断提升儿童对于新知识的理解以及掌握程度。比如，进行“三角形分类”教学期间，数学教师可以对数学游戏加以运用，以此来吸引儿童的注意力。数学教师可先为儿童准备不同大小的三角形，带领儿童玩“找朋友”这个游戏，促使儿童按照自身不同分类方法对三角形加以分类，同时鼓励儿童自行找出类型不同的三角形具有的特征，让儿童在游戏当中对所学知识进行掌握，并且增加教学具有的趣味性与主动性，促使儿童更好的投入到学习之中。

（三）在知识巩固中对数学游戏加以运用

教学期间，数学教师除了要对新知识加以讲解，促使儿童全面理解以及掌握，而且还需通过例题与习题对所学知识进行巩固。多数数学教师开展教学期间，假设只让儿童练习习题，那么就会导致儿童感到所学内容非常枯燥以及乏味，难以集中精力对所学知识进行巩固练习。所以，进行巩固练习期间，数学教师可对数学游戏进行运用，促使儿童主动、积极的进行练习，提升其学习效率，让其对所学知识进行掌握。比如，开展“人民币的认识”教学期间，数学教师可组织儿童进行“我说超市中的小管家”这个游戏。数学教师可邀请过一名儿童充当超市中的收银员，让几名儿童充当顾客，之后让顾客用面值不同的人民币去售卖不同价格以及不同数量的文具。在此过程当中，可以让初中生对货币进行有效认识，并且对不同面值人民币间的换算以及运算进行掌握。借助此种方法，能够让儿童在游戏环境当中对所学内容进行掌握，对所学知识进行有效巩固。

（四）在课程总结中对数学游戏加以运用

课程总结是小学阶段数学教学当中的重要部分，是对教学内容进行的概括以及总结，能够让儿童有针对性的对数学知识加以理解以及掌握，促使教学效率以及有效性不断提高。然而，课程总结通常都在即将下课之时开展的，这是儿童注意力极易分散之时，不利于儿童对所学知识进行掌握。所以，数学教师可在课程总结之前设计新颖，并且能够吸引儿童注意力的数学游戏。这样一来，在游戏当中可以帮助儿童对所学知识进行巩固以及掌握，促使教学质量以及有效性不断提升。比如，进行“认识负数”的总结之时，数学教师可对数学游戏加以充分运用。进行课程总结期间，数学教师可组织儿童展开互动游戏，把儿童分成几个拥有相同人数的小组，让各个小组开展组间的总结，自行提炼出重点内容，同时和全班同学加以分享，之后由数学教师进行总结。这样可以，可以促使儿童学习效率不断提升^[2-3]。

结论：综上可知，在小学教学之中对数学游戏加以运用，可以在短时间当中集中儿童的注意力，快速激发儿童的学习兴趣，促使其主动对数学知识进行学习。所以，数学教师可在导入环节、新授课、知识巩固以及课堂总结当中对数学游戏加以运用，促使教学效果不断提升。

参考文献：

[1]杨海娇，李响，郭丽.浅谈数学游戏在小学课堂教学中实施的条件及意义[J].数学学习与研究，2020(01)：67.

[2]薄万岗.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].华夏教师，2019(14)：26-27.

[3]邓芸芸.浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考[J].名师在线，2017(13)：64-65.