假如我是校长

假如我是校长

陈 平

安徽省 亳州市第一中学

说起“校长”，最久远的记忆是我的小学校长。

他姓周，一个高高的、黑黑的、头发花白的老头，一笑起来满脸皱纹就欢快地向鼻子聚集。他是校长，同时带我们一年级数学，那时我个子矮小，每次到黑板上板演都是周老师抱着我把答案写上，如果我写对了，他就会顺势把我驮到肩膀上，绕着教室走上一圈，还对着全班同学说：看看，咱班最小的小不点，多棒！同学们都怕他，说他是严厉的周校长，但独独我，觉得他就是邻家爷爷，经常驮着我在教室里骄傲行走的周爷爷。

长大了才听大人说，周校长是上海的下放知青，在我们村工作多年，他教学严谨认真，做事雷厉风行，以校为家，爱师爱生，把一所学校管理得有声有色。我小学还没毕业他就调走了，后来我以全镇第一名的成绩考上了镇上的中学，我们班有十几个同学，也都高分进入镇中学，我们这所村小学创造了一直被津津乐道许多年的辉煌。大家都说，这是周校长打下的基础。

这个题目触发了我脑海中温暖的记忆。现在想来，周校长不仅充满大爱，更是渊博睿智，令我由衷敬佩！

那么，假如我是一名校长，我该怎么做呢？

《普通高中校长专业标准》要求：规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境。结合工作以来我所敬佩的校长们的事迹，我觉得要想做好一名校长，必须具备四种能力：思想力、表达力、包容力、执行力，我把它们形象化为——铜头、铁嘴、橡皮肚子、飞毛腿。

铜头，说的就是政治过硬，立场坚定，原则性强，这是思想力。作为校长，要能清醒地认识到新时期学校教育的方向和方法，“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人。”要始终在思想上行动上同党中央保持高度一致，确保党的基本教育方针在学校落地生根开花结果。

要给学校一个清晰的规划，做好顶层设计，营造和谐育人环境，打造学校教育品牌。

我明白，真正的教育给人的绝不仅仅是知识，还要给孩子诗和远方，要给孩子发现美的眼睛，向往美的心灵和创造美的双手，我们要培养孩子们的文化素养、创新精神、探究能力，这样的教育，才是这个时代所呼唤的；这样的教育，也才能体现教育者的初心。

从这个意义上来说，校长就是一个学校的掌舵人，把握着学校的方向，坚定着教育的根本，不管外界如何喧嚣扰攘，校长都会以自己坚定的政治立场、先进的教育理念驾好学校这艘代表希望的巨轮，稳稳地驶向远方。

2. 铁嘴。铁嘴，就是要做一个善于表达的校长。德国诗人席勒曾说：思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。校长的理念代表着学校的理念，也代表着全体教师的理念，但教师们能理解、消化多少，就需要看校长能适时有效传达多少。那么，我就必须具备很强的表达力：

教职工例会上，我要能清晰明了地传达精神；动员会上，我要能准确简洁地布置任务；开学典礼我可以通过演讲让新生备受鼓舞；困难来临我可以通过书信给同学们加油鼓劲；百日冲刺，我可以像一个将军一样，几句话就可点燃同学们的斗志，激发他们的豪情。

关键时刻能动之以情晓之以理，有高度有深度有温度，让全体师生把我传递的信息能内化于心、外化于行。

第三，橡皮肚子。我觉得，它首先代表着包容力。作为校长，要有海纳百川的肚量和虚怀若谷的格局。他要关注一切与学校有关的事情：矛盾怨言听耳中，自己消化；不足短板看眼里，尽力解决；表扬赞誉放心间，继续努力；批评鞭策记下来，及时改进。这份包容散发的人格魅力会感染一切与他靠近的人。

其次，橡皮肚子里还要有丰富的学识、丰厚的教育情怀。作为一校之长，应该在学识和品格上给青年教师以引领和帮助。我会记得皖北地区同课异构示范课前，张校长给我的“虚、实、活”课堂教学三字决；还会记得全省高中优质课评选前宋校长声音温和语态慈祥地给我做心理疏导；同样记得全校语文教师假期读经创作时，王校长洋洋洒洒的三片文章让大家的惰性无地自容······前辈们的言行就是最好的示范，我虽不能至，但心向往之。我会不断学习，努力让自己丰富、厚重，身体力行激励更多的青年教师向上、向好。

校长的格局，决定了学校的发展，彰显的是情怀，是自信，是笃定，是从容自在，雍容大气。这份气度会让学校真正成为潜心学习、静心成长的精神家园。

最后说说飞毛腿。腿，代表的是实干，是执行力；飞毛腿，说的是速度，是效率。

实干兴邦，空谈误国。实干，是我们党的优良传统，是教育的关键。没有急功近利的成长，更没有一蹴而就的成功，教育要的是脚踏实地，要的是求真务实。身子不是坐在办公室，而是走进教室，走近学生，走近教师，走近教研。到食堂去，到宿舍去，到阅览室去，到操场去·····不驰于空想，不骛于虚声，真抓实干，才能讲好教育故事；埋头苦干，才能做出人民满意的答卷。

校长有了铜头铁嘴橡皮肚子飞毛腿，学生才能成长，教师才能发展，学校才能不断攀登新高度；校长有了思想力、表达力、包容力、执行力，团队才会有凝聚力、行动力，才会有生命力和战斗力。

我深深地明白，民族的伟大复兴，离不开教育。虽然校长仅是伟大教育事业蓝图上的一株小草，但千千万万株小草茁壮，定能葳蕤教育的春天，让幸福绽放；即便我只是一片云，但无数的云朵相遇，定能惊艳教育的蓝天，让梦想飞翔。

如此，做一个这样的校长，我会踏实无比；做着这样的教育，我会甘之如饴。

作者资料：

陈平（1979-），女（汉族），安徽省亳州市第一中学，市学科带头人，亳州市三八红旗手。

曾获全国高中语文教师基本功大赛二等奖，安徽省高中语文优质课大赛一等奖，“一师一优课”市级一等奖，安徽省校园读书指导课三等奖，安徽省第二届校园读书征文活动教师组一等奖。

曾作为副主编参与编写《诗意语文·经典篇目文本解读》（西苑出版社），在《百名青年谈读书往事》（吉林大学出版社）、《诗意语文·问课董一菲》（西苑出版社）、《教师临场应变实用技巧》（华东师范大学出版社）等书中均有作品发表。

论文《浅谈智慧课堂环境下的语文阅读课》获第十一届“语文报杯”全国中学语文教学论文大赛（高中组）国家级一等奖，《关于<祝福>课堂教学的几点思考》获全国高中语文教师基本功展评二等奖，课例《项脊轩志》获市六项电教学术作品评选一等奖，市级论文比赛多次获一等奖。

主持课题 “读图时代高中语文情感策略研究” “智慧教学模式下高中语文自主学习模式研究”。

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