教师仔细品味课文，学生得益匪浅

教师仔细品味课文，学生得益匪浅

刘红梅

四川南充市安平中学

中外教育论述的名言：教育工作者应当深刻了解正在成长的青少年的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。任何科学研究，最重要的是要看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心。许多人从事科学研究的时间并不长，而接连出成果，我认为很重要的原因是他们有事业心。作为一个语文教师，怎么才能把自己所从事的工作不断推向一个新的领域，这对目前大数据时代的教师来说是一大挑战。教师的工作琐屑，每个环节都不是小事，需要细心琢磨，以达到教学的最佳状态。我把自己品味课文的体会写出来，以飨读者。

我曾经在教《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，颇有收获。这篇文章是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。语文教师肩负的重任就是要通过教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。教师要怎样才能培养学生阅读外国文学的兴趣呢？我认为教师首先要仔细品味课文。《我的叔叔于勒》这篇文章写得很好，思想深刻，还富有戏剧性。教师对文章必须吃透、深挖，才能把学生带到艺术境界中去。那种照本宣科，循规蹈矩，只会把课文搞得支离破碎，使学生感到味同嚼蜡，怎能有兴趣呢？教师要引导学生把读与思紧密结合起来，边读边思，以思促读，以读促思，从而品味和欣赏作品的艺术魅力。切忌不可越俎代庖，由教师把课文掰碎了，嚼烂了，喂给学生。教师只是一个引导者，最重要的是学生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。要提高学生的阅读兴趣，就必须引导学生认真品读原文。就像咀嚼橄榄那样，开始可能觉得味道不那么好，但只要反复咀嚼，味道就出来了。
品读文章还要注意方法，对诗歌的品味要从意境、意象、语言三方面去咀嚼，对散文的品味要从立意、线索、选材三方面去品味咀嚼，对一篇小说的品味就是要从人物、情节、环境三个方面入手。

我在品味这篇课文的时候，首先弄清楚为什么要以“我的叔叔于勒”为题？其含义何在？能不能以“于勒”、“菲利普兄弟”、或者“于勒归来”、“偶遇”、“父亲的弟弟”等等为题？这些问题对一个品味者来说，是值得慢慢咀嚼的。题目往往是文章的眼睛和灵魂。因此，要引导学生来分析题目。通过对题目的分析和理解，明白作者的写作意图和写作侧重点。这个题目表现了“我”的态度，对叔叔的同情，对父母的不满。作者就是借“我”来巧妙地表达自己的观点和态度。以“我”的态度来反衬菲利普夫妇的态度，形成强烈的反差。如果以“于勒”为题，那主人公就是于勒了，写法就大不相同了，就不可能表现同样的主题。如果以“菲利普兄弟”为题，那就要正面描写其兄弟之间的关系，也不好表现同样的主题。如果以“于勒归来”为题，似乎侧重点在于勒归来的事情上，主题就没有课文题目深刻，“偶遇”主题比较单一，“父亲的弟弟”在写作上的重点，又偏移到了“弟弟”上面，都没有课文题目有意义。由此可见，题目拟得好坏至关重要。就像眼睛一样，洞穿心灵。

教师在品味课文的时候，要整体感知课文明确作者的构思。整体感知课文，明白作品是如何构思的。要弄清下列问题：本文的主要人物有哪些？主人公是谁？本文的故事情节是什么？有几个人物。其中必然有主有次。主次如何安排取决于主题的需要。这篇小说的人物有“我”、于勒、菲利普夫妇。主人公是谁？是“我”吗？显然不是。“我”只是一个线索人物，着墨不多。是于勒吗？也不是，正面描写他的地方不多，他只在卖牡蛎处出现过一次，其他地方都是侧面描写。作品中着墨最多的就是菲利普夫妇，对他们运用了多种描写方法，从语言、行动、表情、心理等方面进行了全方位、多侧面的描写。作者就是要通过他们对待其亲弟弟的态度——认钱不认人，嫌贫爱富——来揭示和批判金钱至上、唯利是图的社会病。 情节是围绕“于勒”来展开的，实质上就是围绕一个“钱”字来展开的，来刻画菲利普夫妇的形象的。开端——盼望于勒，是因为他在美洲发了财；发展——夸奖于勒，是因为他要回来报答哥嫂；高潮——见到于勒，发现他是一个穷光蛋，一下子来了一个戏剧性的转弯，不但不相认，而且避之唯恐不及；结局——躲开于勒。前后对比，人物的性格跃然纸上。
   教师在品味课文的时候，要仔细品读全文，弄清楚这篇文章的魅力所在。所谓仔细品读，就是要一句一句地读，一段一段地读。要边读边思考：作品中写了些什么？怎样写的？为什么要这样写？情节的安排是否合情合理，决定作品的成败。情节的发展变化是否具有必然性，人物言行是否真实可信，决定作品是否有艺术魅力。前有因，后有果；前有伏笔、铺垫，后有照应、发展；都必须符合生活的逻辑。这些都要逐字、逐句、逐段地细读、细品，才可能看出来。作品是如何开头的呢？开头两段写“我”家拮据的境况，前面是概述，后面是具体细节。为什么要写这些？因为后面的故事就是在这种背景下发生、发展的。如果不是如此拮据，后面的故事可能大不一样了。第二段开头就说：“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。”这一句特别重要，表现了她的基本性格特征，决定了她对待于勒态度的必然性。要是她安贫乐道、知足常乐，她就不可能那样对待于勒了。因此这两段不是可有可无的，而是为后面故事的发展作的铺垫。第三段开头就用了一个“可是”进行转折，直奔主题了，故事拉开了帷幕——渴望于勒归来，热切地盼望了十几年，可是音信全无。为什么还不死心呢？这里设置了一个悬念，引人去读下文。第二部分逐步解开了谜底。通过插叙简略交代了于勒离开的原因，接着详细描写了菲利普夫妇盼望于勒归来的原因，以及他们这时对待于勒的态度。朝也思，暮也想，等待了十几年，就是不见于勒回来。为什么会如此？又是一个悬念。第三部分进入了高潮，终于见到了于勒。遇到于勒，纯属巧合。俗话说：无巧不成书。但这种巧也必须符合逻辑，有其必然性，否则就显得荒唐，难以置信。去哲尔赛岛旅游是促使他们碰面的契机，否则他们可能永远见不到面。这是偶然性与必然性的统一。他们一家为什么要去哲尔赛岛旅游？于勒为什么会在这里出现？他们哥俩怎么会相遇？这一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所铺垫，就是于勒带给他们的“福音书”，也就是钱的诱惑，才导致了这种巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。悬念解除了。

  然而，面对一贫如洗、穷苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十几年的于勒终于见到了，如何对待他，这是对菲利普夫妇灵魂的拷问。他们的感情急剧转弯，马上翻脸不认人，至亲骨肉形同陌路，千方百计避而远之。作品的主题在这里得到了淋漓尽致的揭示，给读者的心灵产生了强烈的震撼。值得注意的是，作品的主人公虽然是菲利普夫妇两个，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次详略之分的。重点是克拉丽丝，作者在她身上着墨最多，菲利普还只是起着陪衬作用。唯利是图，嫌贫爱富，自自利，冷酷无情的人性弱点在她身上得到了最集中的体现。
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。《我的叔叔于勒》发表于1883年，是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。