小学生体育兴趣化教学之我见

小学生体育兴趣化教学之我见

吕学林

湖北省 襄阳市襄州区龙王镇中心小学 441129

摘要：有效教学不仅是教学目标得以达成的评价标准之一，也是提升学生学习效率和教学质量的重要途径，在开展体育教学的过程中，教师应该针对小学生的实际情况合理的制定教学方式，从而提升教学有效性，但是就当前的小学体育教学情况来讲，对于教学有效性的评价会影响到教师制定的教学内容以及课堂教学的开展情况，因此想要进一步提升小学体育教学的有效性，首先便要明确如何评判教学有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学生体育兴趣化教学之我见提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学生体育；兴趣化教学；策略

引言

随着小学体育教学改革的推进，兴趣对于小学体育教学的积极影响也愈发凸显出来。因此，在这一背景下，如何结合现代小学生的性格、心理特征，针对性地构建符合小学生兴趣的小学体育教学模式就成为了未来体育教育发展的必然方向。

一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要意义

随着近几年“终身体育”理念在我国社会体系建设中的普及，在小学阶段针对性地培养学生对于体育运动的兴趣，是确保学生在后续成长过程中将“终身体育”理念渗透到实际生活中的根本所在。为此，在未来的小学体育教学环节，教师就应着眼于这一阶段学生的心理需求进行切实的把握，将体育运动的知识、内涵灌输给学生，从而夯实小学阶段开展体育教育的核心目标。小学生在低年级阶段感知能力开始逐渐提高，身体发育速度加快，要通过兴趣吸引参与体育课。小学生年纪较小，他们的注意力容易分散，集中注意力也就15分钟左右，通常和兴趣的大小有关，感知事物往往是一时的新鲜感和兴趣。

二、小学体育教学现状

（一）教学理念不够先进

新时期的简约改革要求教学模式具备新颖化和灵活性，但是很多教师还没有领会其真正的内在精神，教学思想还停留在技能知识的传授层面上，教学过程中教师的主导作用过强，而没有重视学生的主体作用，过于重视学生的体育学科成绩，对小学生身体全面发展和个性方面的发展没有引起足够的重视。另外，小学生还要面临考试，而体育不是必考的科目，很多学校就会减少体育课的课时，这些都不符合新课改对体育教学的要求。

（二）体育教学形式枯燥

当前部分院校在开展体育教学的时候，小学生对于体育知识的理解和认识还不够成熟，同时受到上述传统遗留问题的影响，部分小学生认为体育教学与课余活动之间没有太大的差距。同时教师或学校对小学生体育兴趣和爱好的培养都不够重视，很多小学体育教师往往根据自己对体育教学的经验和专业要求来要求小学生的体育学习，教师会让学生进行体育技能的练习，在课堂上进行100m赛跑、800m跑或接力赛等项目，但是还有一些老师则采取放羊式教学，让男同学随便踢足球或打篮球，而让女学生打羽毛球或乒乓球等，形成了小学体育课上学生自由活动，教师观看的模式。这种教学模式和教学内容，会让小学生感到枯燥乏味，也会逐渐让小学生对体育课失去兴趣。

三、小学生体育兴趣化教学策略

（一）树立和蔼的教师榜样

对于小学阶段学生而言，教师是学生最好的榜样，对于体育教育而言也是如此。但是，在以往的小学体育教学过程中，受固有体育教育思维的影响，很多教师对于学生的态度都会比较严肃，这种“师本位”的教学模式势必会在很大程度上影响学生对于体育课程的兴趣。因此，在未来的小学体育教学过程中，教师就应转变原有的课堂角色定位，将“以人为本”的小学体育教学理念渗透到实际的体育教学过程中去，深化与学生之间的有效沟通，并且帮助学生更好地感受到小学体育教学的魅力所在，以自身的魅力激发学生对于小学体育内容的兴趣，实现后续小学体育教学的目标。

（二）激发学生参与的信心

受小学生成长环境的不同，小学生对于体育项目的接受程度也势必会呈现出一定的差异。因此，在实际的小学体育教学过程中，教师应明确这一差异对学生体育运动所造成的影响，接受学生的差异，并且鼓励学生参与运动、树立突破自我的信心，帮助学生在逐步的突破中获得预期的小学体育教学效果。

（三）加强体育教师的师资队伍建设

目前很多学校的体育教师数量较少，体育教学器材，场地等都比较缺少，因此，地方财政和学校应当予以重视，增加对体育教学经费的投入，多引进体育教学的专业教师，减轻现有教师的教学任务重的局面，可以有更多时间参加培训和研究，提高教学水平，从而打造一支优秀的体育教师队伍。

（四）设立兴趣班

小学生对于每项运动的兴趣是不一样的，我们可以设立兴趣班，让学生找到真正有兴趣的运动，避免出现频繁更换兴趣班的情况，总之要讲清楚每个兴趣班的特点，可以采用黑板报，或者是学校宣传栏的地方张贴海报等方式，让小学生积极参与到兴趣班的学习中，达到我们想要的预期效果。

结束语

小学体育教学在提高学生的体育技能水平这一教学目的之外，还承担着加强学生体质、引导学生锻炼以及帮助学生形成体育锻炼习惯的责任。体育兴趣在体育课堂中的融入能够有效地提升学生参与体育运动的积极性，对学生养成体育运动习惯也有一定帮助。但与此同时，教师还需要从更多样化的角度研究、分析学生的心理，引导学生认识到体育运动之于健康、之于人生发展的重要价值并形成热爱运动的观念，为学生体育素养的培养注入动力。

参考文献

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[2]石永强.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新课程(中),2019(12):195.

[3]李清明.基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].新课程(中),2019(12):99.