如何有效进行幼儿园区域游戏创设

如何有效进行幼儿园区域游戏创设

唐江曼

甘肃陇南陇南市武都区东江幼儿园 746000

摘要：幼儿爱玩是天性，在游戏过程中不仅能够满足玩乐的需求，还能够积极进行探索，开拓思维，有助于幼儿成长。因此幼儿园必须要加强对区域游戏环境的创设，达到寓教于乐的效果。本文将针对幼儿园区域游戏创设的有效途径进行详细阐述。

关键词：幼儿园；区域游戏创设；有效途径

幼儿虽然年纪较小，但是好奇心强，对新事物的接受能力相对较强，通过创设游戏区域能够为幼儿营造良好探索环境，在游戏过程中发现新事物，加强思考和创新，增进交流和互动。

1.进行幼儿园区域游戏创设的原则

1.1安全性

幼儿时期，孩子们相对较为脆弱，不懂得如何保障自身的安全，非常容易受到伤害，因此做幼儿园在开展去游戏环境创设等活动过程中尤其要加强对安全性的关注和充分重视。一方面，要加强对幼儿身体安全的重视。对游戏区域进行设置是要确保通行的顺畅性，选择干净无、危险的材料，同时要加强对材料的审核，如果发现有任何可能会危及儿童身体安全的因素必须要立刻进行更换。另一方面，要确保幼儿的心理安全，心理安全与身体安全同等重要，只有加强心理安全的关注和重视，才能够确保幼儿健康茁壮成长。在活动过程中要确保每一个幼儿都能够平等的参与游戏，从游戏中收获快乐，感受到温暖和正能量，尊重幼儿的意愿。

1.2丰富刺激性

通过对游戏区域的设置不只是为了给孩子们提供游戏玩耍的场所，而是为了激发孩子们的探索能力，在玩耍过程中发现问题并且积极寻求问题的解答方式，从而能够有效达到教学目标。因此，必须要充分激发孩子们的好奇心，让孩子们对去游戏去充满期待和探索的欲望，这就要求在创设区域游戏环境时务必要确保丰富的刺激性这一特点，让孩子们在丰富多彩的游戏环境中学会探索新事物、发现新事物，为孩子们的成长提供渠道和平台。

1.3可参与性

只有孩子们真正参与到游戏中，才能够发挥游戏区域的价值，也才能够达到教学目的，因此可参与性是决定区域游戏环境创设好坏的重要因素。对于幼儿而言，不同的幼儿生活的环境不同，性格特点也不尽相同，因此每个幼儿对于游戏区域的需求也是不相同的，只有充分考量不同类别的幼儿所需要的材料和环境，才能够更好增强孩子们的参与性。如果所创设的游戏环境过于高深，与幼儿的生长阶段截然不同，幼儿根本没办法参与到游戏中，最终只会导致去游戏环境虚设。

2.进行幼儿园区域游戏创设的途径

2.1合理设置游戏场地和区角

首先，需要合理选择场地。因为场地需要装载游戏材料，所以必须要满足空旷的条件，只有这样才能够确保幼儿在游戏过程中保障身体安全，减少拥挤受伤现象。同时，要注意将游戏场地与学习场地进行分开，如果将两者合在一起或距离较近，可能会导致学生在学习或游戏过程中不能集中注意力，影响到学习或游戏效果。因此，应当充分结合幼儿园的布局情况，对游戏场地进行合理选择和设计。其次，必须要加强对游戏区域的区角设置。要保障动静分区，否则可能会影响游戏效果，同时需要根据游戏的具体情况及幼儿的兴趣等进行合理设置，可以将阅读区、计算区、语言区等区域设置在较为靠里的部分，充分保障该区域的安静，而对于娱乐区等可以设置在靠近门口的位置，避免影响到其他区域的小朋友。

2.2投放活动材料

一方面，需要加强对活动材料的选择。活动材料是开展游戏的基础，也是幼儿接触较多的事物，如果活动材料存在问题那么将直接影响游戏开展效果，也会影响到幼儿的成长和健康。首先，必须要确保材料的安全性，这是最为基础也是最重要的要求，因此相关人员在选择材料时要充分检查合格证书等资料，确保材料安全可靠。其次，必须要确保材料的功能性。活动材料的存在是为了达到教学目的，因此在选择时要充分考量活动材料的价值，确保材料能够让幼儿在玩耍过程中增长知识、提炼能力。另一方面，需要加强对活动材料的投放。在投放过程中需要结合不同班级或年龄段学生的特点、兴趣爱好等进行投放，比如年龄较小的孩子可能更喜欢颜色鲜艳、有趣的材料，在投放时就需要有所侧重；比如有些孩子可能更喜欢毛绒玩具，他们在投放时就需要对毛绒玩具的位置进行合理选择，满足孩子们的需求。

2.3制定游戏规则和时间

首先，必须要确保游戏时间。想要游戏效果落实到位，就必须要确保时间的充足性，如果仅仅是为了做好面子工程而设置游戏区域却不给学生们充足的时间进行体验，那么也无法达到教学目标。因此，必须要对游戏时间进行科学合理设计，一般而言每天玩游戏的时间不能少于60分钟，同时还需要针对幼儿园学生的不同年龄阶段进行时间的科学规划，比如小班学生课堂教学内容相对较少，则可以适当延长游戏时间，丰富小班学生的学习生活；而对于中班学生或大部分学生而言，课堂教学任务和要求相对较高，因此必须要适当增加课堂教学的占比，减少游戏时间，但要控制好下限。其次，必须要确保游戏规则的科学设置。正所谓“没有规矩不成方圆”，对于任何一项工作或活动而言，拥有规则才能够确保活动的正常开展，同时也能够帮助幼儿树立规则意识，教会孩子们自觉遵守规则，对于其后续的成长和发展都是至关重要的。因此，在游戏开始之前教师需要对游戏规则进行详细解释，用幼儿能够理解的话语进行表述，在游戏过程中如果发现有违反规则的行为也必须要立刻进行制止同时说明原因，帮助幼儿树立规则意识。

2.4教师加强指导

开展游戏并不意味着教师完全解放，不需要进行教学工作，相反，区域游戏的开展也是教学工作中的重要组成部分，因此就是必须要加强干预和指导。首先，需要做好示范。对于有些活动材料，操作起来相对较难，幼儿经验有限，如果缺乏示范可能无法正确操作，既浪费时间又会影响幼儿游戏的情绪，因此必须要通过示范帮助幼儿了解操作步骤。其次，要加强鼓励。对于在游戏过程中表现优秀的幼儿可以发放小红花，每周或每月对小红花数量进行统计，针对前三名予以一定的物质奖励，比如毛绒玩具、文具用品等，从而激发小学生的参与积极性。最后，需要加强对矛盾和纠纷的处理。在游戏过程中不可避免会产生一些摩擦，如果没有得到正确解决，可能会影响幼儿之间的友谊和班级的整体氛围，因此教师在发现游戏过程中产生矛盾或纠纷时必须要及时了解情况，加强沟通，化解矛盾。但是，教师也需要把握干预引导的分寸，不能过于干涉幼儿的学习或游戏行为，要适当放手，提高幼儿自主解决问题的能力。

结束语：

在进行幼儿园区域游戏创设时必须要遵循安全性、丰富刺激性和可参与性的原则，通过合理设置游戏场地和区角、投放活动材料、制定游戏规则和时间、教师加强指导来有效提高游戏的效果，促进幼儿成长，提高教学水平。

参考文献：

[1] 郭明霞.浅谈幼儿园区域游戏的环境创设[J].关爱明天,2015,(12):566-567.

[2] 杨青.关于环境创设和游戏组织策略在幼儿园区域游戏的实施分析[J].读与写,2020,17(19):270.

[3] 马海燕.浅谈幼儿园区域游戏活动环境的创设[J].动漫界,2015,(4):83-84.