初中地理教学中培养学生地图技能的研究

初中地理教学中培养学生地图技能的研究

黄海波

江西省井冈山市宁冈中学

摘要：地理教师需要在课堂教学过程中培养初中生的地图技能，重视在通过多种教学活动开展提高班级学生对地图的实践运用能力，这样可以收获更高水准的地图技能培养效果。基于初中生呈现出的学习能力与课程基础，地理教师应在资源运用基础上构建更高水准的探究平台，引导初中生对地图知识和实用技能进行学习和实践运用，提高学生们的综合素质。所以地理教师需要合理革新陈旧的授课模式与能力培养目标，通过多种教学活动开展培养初中生的地图技能。

关键词：地理教师；授课思维；初中生；地图技能；学习能力

前言：地图是地理教师对初中生开展课堂教学的重要资源，通过地图运用引导班级学生对课程知识进行深度探索和实践运用，在地图运用基础上掌握丰富的地理知识与操作技能，有助于推动课堂教学的稳定开展。因为大部分初中生不具备娴熟的地图操作能力，所以地理教师应该在课堂教学中让班级学生掌握正确的地图阅读，通过地图运用获得更多的地理信息，也能合理提高学生们的创新能力。为此在后续课堂教学过程中，地理教师需要通过课堂教学培养初中生的地图技能，在开拓班级学生视野的基础上锻炼学生们的思维能力，推动学生们的全面发展。

一、地理教师应该认识到地图技能的培养价值，引导初中生掌握地图阅读的基本步骤和技巧

研究指出地理教师需要在课堂教学过程中培养初中生的地图技能，重视在通过多种教学活动开展提高班级学生对地图的实践运用能力，这样可以推动课程理论讲解与实践能力培养的顺利开展。受到传统教育理念影响，地理教师没有关注到地图呈现出的运用价值，同时也没有对教学资源进行优化配置，限制学科教育的成效性。所以地理教师应该认识到地图技能的培养价值，引导初中生掌握地图阅读的基本步骤和技巧。

地理教师一方面应该分析地图技能培养的价值，重视在课堂教学中培养初中生的地图分析与使用能力，这样利于进一步提高学生们对地理分布与土壤等知识的认识程度。地理教师另一方面也需要引导初中生掌握地图阅读的基本步骤和技巧，在明确地理范围和图像信息基础上掌握相关的地理概念，引导班级学生对课程知识进行深度探索^[1]。地理教师也需要鼓励初中生对地理规律与要素等内容分析地图的运用价值，对形象内涵进行正确理解的基础上实现地图技能的培养。

二、地理教师需要在一图多用基础上锻炼初中生的思维逻辑，通过地图绘画提高班级学生的创造能力

地理教师应该在课堂教学中让班级学生掌握正确的地图阅读，通过地图运用获得更多的地理信息，也能合理提高学生们的创新能力。单一化的教学模式不能指导初中生对课程知识进行多个层面的探索，也未能通过地图运用锻炼班级学生的阅读分析和信息总结能力，不能保障学科教育的实效性。所以地理教师需要在一图多用基础上锻炼初中生的思维逻辑，通过地图绘画提高班级学生的创造能力。这样可以在地图运用基础上打造更高水准的探究平台，有助于推动课堂教学的有序开展。

地理教师需要对地理知识进行综合性的运用，让初中生对一张地图进行多种方式的运用，引导班级学生对地图知识进行深度探索和实践运用，利于提高学生们对课程知识的认知程度。以生态系统循环课程知识讲解为例，地理教师可以在地图运用基础上鼓励初中生从不同角度分析和绘画地图，从生态系统角度出发对生态系统循环进行思考，也能结合水循环分析锻炼初中生的思维逻辑能力^[2]。这样可以提高初中生参与课堂学习的内在动力，进一步保障地图技能的培养效果。

三、地理教师应该引导初中生掌握图文转换的具体方法，锻炼班级学生的地图阅读和信息分析能力

基于初中生呈现出的学习能力与课程基础，地理教师应在资源运用基础上构建更高水准的探究平台，引导初中生对地图知识和实用技能进行学习和实践运用，这样可以提高班级学生的综合素质。地理教师需要改变陈旧的授课思维与课堂能力培养目标，通过地图运用打造更高水准的探究平台，让初中生体验到课程教育的特色与实践运用价值。除了开展以上几方面的课堂教学探索，地理教师也应该引导初中生掌握图文转换的具体方法，这样可以锻炼班级学生的地图阅读和信息分析能力。

地理教师在对初中生开展课堂教学的过程中需要改变陈旧的授课模式，通过图形和表格二者的转变提高班级学生进行地图阅读的综合能力，引导学生们立足地图阅读收获更高水准的知识讲解与学科能力的培养。例如在讲解工业发展或者是气候课程知识的时候，地理教师应该通过图文转换的方式提高初中生参与课程学习与实践运用的综合能力^[3]。同时，地理教师也可以通过改变问题思考角度的方式引导初中生对地图进行阅读和信息整理，在获得相关信息内容基础上掌握相关的阅读技巧，这样有利于提高班级学生的地图技能。

结论：地理教师应该在课堂教学中让班级学生掌握正确的地图阅读，通过地图运用获得更多的地理信息，也能合理提高学生们的创新能力。所以地理教师应该认识到地图技能的培养价值，引导初中生掌握地图阅读的基本步骤和技巧。同时，地理教师需要在一图多用基础上锻炼初中生的思维逻辑，通过地图绘画提高班级学生的创造能力。此外也应该引导初中生掌握图文转换的具体方法，这样可以锻炼班级学生的地图阅读和信息分析能力。

参考文献：

[1]高玉英.学生地图技能在初中地理教学中的培养策略[J].中国农村教育，2019，12(18):95.

[2]董瑞杰.初中生地理空间意象与空间表征特征分析——以七年级地理绘图教学为例[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2018，19(04):62-67.

[3]隋雪.初中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].数码设计，2017，6(10):283-284.