初中道德与法治教学中时政教学方式的分析与解读

初中道德与法治教学中时政教学方式的分析与解读

张美珠

福建省三明市宁化第二中学 福建 三明 365413

摘要：伴随着我国社会的不断发展，初中生周围的不稳定因素也随之增加。为了使初中学生得到更好的成长环境，在初中开展道德与法治课堂教学是十分有必要的。教师在传授学生知识的过程中应当结合学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，使学生能够树立正确的学习理念。道德与法治课堂的教学知识理论性较强，教师可以将教学内容结合当下的时事政治。以教学的重心为主线，不断的向外拓展教学内容，培养学生的学习兴趣。教师应当结合道德与法治课堂的教学重点，从多方面多角度去探究时政教学的有效方式，有利于培养学生的综合素养。

关键词：教学内容；道德与法治；学习兴趣；时政教学

在初中课堂开展道德与法治课程能够让学生主动去了解国家政治，明确国家未来的发展方向，帮助学生去分析和了解社会中发生的重大事件。从小培养学生的思想政治法治教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以求学生在未来能够为社会主义现代化建设贡献力量。教师在开展教学活动的过程中应当努力将国家的时事政治与教学内容相结合，让学生能够在课堂上了解世界和全国发生的重大事件。不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生利用所学知识去解决实际问题。提高教学的效率和质量，培养学生的法制素养和道德素养。

一、道德与法治课堂中进行时政教学的积极意义 
　为了让时政教学方式能够应用在初中道德与法治课堂的教学过程中，首先需要让广大的教育者明白其应用的意义，促进时政教学方式的快速应用。通过教学经验的总结能够发现时政教学存在的积极意义主要包含以下三个方面：第一，培育学生的道德与法治素养 。初中阶段的学生对于外界的事物都比较好奇，很容易受到外界不良因素的影响。并且初中生正处于青春期，存在一定的叛逆心理，容易导致学生的心理出现问题。而初中道德与法制教育能够引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生培育基本道德素养。将使政教学应用在道德与法治教学过程中能够让学生更好的理解教材上的理论知识，提高学生的综合能力。在教学过程中添加国际新闻事件，加深学生对该知识点的了解，让学生以开放的眼光去看待问题，培养学生的理性认知和感性思维。第二，正确引导学生树立价值观 。将初中道德法治教材内容于当下的实时热点新闻进行融合形成时政教学方式。能够降低道德法治课程的抽象性，帮助学生更好的了解知识点，有助于学生去消化和理解。通过国际热点和新闻更容易让学生理解和接受教学内容，通过分析热点事件帮助学生掌握利用知识去看待时政事件的能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。培养学生的综合能力，让学生能够利用所学知识去解决实际问题。第三，践行素质教育的政策要求 。时政教学结合理论和实际，其应用在教学过程中有助于改善我国传统的教学模式，让学生既具备知识储备，又能够利用知识去解决实际问题。培养学生的综合能力，有利于我国素质教育政策理念的不断落实和发展。

二、初中道德与法治教学中时政教学方式的分析

1充分发挥时政信息的指导作用

道德与法治课程理论性知识较强，需要学生去理解和记忆。学生对于这种枯燥的教学容易失去兴趣，不利于调动学生的学习热情。教师应当发挥时政信息的引导作用，改进课堂教学的环节，引入当下热点话题。结合学生的兴趣去开展教学活动，让学生的注意力能够凝聚在教学中，使学生能够始终保持高涨的学习热情。教师可以利用多媒体等设备播放时政事件相关报道或图片，调动学生的主观能动性，让学生能够感受到理论知识的实用性。

2注重时政知识点的课外延伸

将道德与法治课程教学的知识点与时政信息相结合，能够提高学生的学习兴趣。然而在课堂上时间是宝贵的给学生分享的时政信息也是有限的，教师应当培养学生在学习知识点后，探索时政信息的能力，有利于培养学生的主观能动性。使学生更深层次的去理解时政新闻要表达的政治内容，激发学生学习的热情。

3增加互动确立学生主体地位 
　道德与法治课程其理论性较强许多重难点知识学生不能够较好的理解。教师应当明确学生的主体地位，根据学生的学习兴趣开展互动活动。活跃课堂气氛，让学生能够更好的融入到教学环境中。通过互动和讨论的方式，加深学生对知识点的理解，有利于帮助学生形成系统性的知识脉络，让学生真正成为教学的主体。引导学生根据教学内容去搜索和整理时政材料，培养学生利用理论知识去解决实际问题的能力。教师可以安排学生进行法律维权成功案例的探究。给予学生一个讨论的话题对学生进行分组。在讨论的过程中能够加深学生对知识点的理解，提高实践教学的质量和效率。

总而言之，在初中道德与法治教学过程中，教师应当尽可能的结合时政新闻，采用时政教学的方式，加深学生对该知识点的理解。有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的爱国情怀。教师应当注重利用教学资源活跃课堂气氛，营造良好的教学环境，培养出综合发展的新一代青年。

参考文献：

[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017（15）：35-36.

[2]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）：163-164.