小学生思想品德建设教学经验总结

小学生思想品德建设教学经验总结

高建设

渭南市临渭区崇凝镇中心小学 714009

摘要：受到应试教育长期影响，重考试成绩轻思想品德建设的现象依然残留，给学生造成了恶劣的影响：贪图享乐，自私自利，“三观”错位，是非不分，违法乱纪，不知教诲等情况暴露在学生的言行中，如果不加以重视，可能会断送学生的一生，给家庭与社会造成无法估量的影响，为此加强学生思想品德被重新提上了日程，受到了教师们的重视，也为本文提供了探究的话题：如何发挥小学思想品德学科自身价值。

关键词：小学思想品德课程；教学经验；学科价值

小学阶段的学生性格还未成型，也没有形成自我意识，是非观念差，品德意识少，亟需教师的正确引导；同时因为学科本身具有抽象性、丰富性与复杂性，强制学生记忆效果不佳，因此在教学实践中还要讲求方法、技巧，符合学生理解特点，调动学生学习兴致，以期能提高学生思想意识，塑造学生高尚品德，促进其身心健康发展。

一、改变思想，提高重视程度

思想上的改变带动行为上变化，这句话在教育教学中工作中得到了验证：如果师生重视一门学科，就会积极主动地投入学习热情与精力，期待着收获，即便是教学环境差，师生也能克服外在的困难，发挥自身能动性，改善教学现状；相反，如果师生忽视该学科，学科发展前途就会暗淡，学习氛围差，环境恶劣，得过且过，没有任何的改变，甚至发展越来越差。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要改变对思想品德学科的教学态度并引导学生提高重视程度，从思想上改变学科教学环境，做好推动学科教学工作的第一步。

笔者会端正教学态度，做好课前准备工作：预习教材，研读学情，明确教学目标；设计教学活动，预设教学过程；预留教学时间，提升控场能力；增删教学活动，合理调配时间等等，上述行为足以证明笔者对学科教学的重视程度。当然，除了教师作出努力外，笔者还要求学生投入情感与时间，做好预习、复习工作，与教师、同学、家长进行形式多样的互动，加深对知识点的理解和传播，当然更为重要的是学生能将所学的知识用于教学实践中，用理论指导行为，用行为验证理论，做到知行合一，凸显学科教学价值。

二、更新形式，深化知识吸收

新颖、趣味、丰富的教学形式能给学生带来不一样的学习体验，刺激学生多种器官，让学生始终保持积极、认真的学习态度，提高听课效率，是推动小学思想品德学科教学工作的有效途径之一。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要主动学习、借鉴优秀教师的教学案例，学习其新颖的教学形式，用多样化、趣味性、新颖性的教学形式加深学生对知识的理解、记忆，做好小学思想品德学科教学工作。

如，在教授学生规则意识时，笔者会借助信息技术手段播放一些生活中常见的“不良”行为，如乱扔垃圾，随意插队，私家车占据消防通道等等，因为这些行为是生活中常见的行为，因此能引起学生的情感共鸣，激发大家讨论的热情。再如，为了让学生传承尊师重道的优良作风，笔者引入了故事教学法，即借助古代圣贤先哲的故事生动形象地传递这一知识点，为大家提供学习的榜样。学到保护环境时，笔者组织学生走出教室，来到校园、来到操场，用“捡”“拾”“弯腰”等动作践行环保意识，将理论知识落实到实处。上述形式吸引了学生的注意力，也加深了学生对知识点的内化吸收，值得教师们学习借鉴。

三、形成合力，扩大施教范围

随着新课改的实施，学科教学出现了新变，对教师提出了更高的要求：要教师更新教学理念，引进新颖的教学手段，为学生提供更优质的服务。但在实际教学中，笔者却发现做好教学工作单凭教师自身的力量远远不够，亟需其他教学力量的介入，包括家庭教学力量的监督和引导，学生力量的互帮互助，社会教学力量提供的实践机会等等，由此形成教学合力，扩大施教范围，尽快弥补小学思想品德课程在过去遗留下的短板。

家庭教育力量在教育教学中占据着重要的地位，这是因为家庭是社会细胞，是学生人生旅途的第一站，且是学生入学之前唯一的教学力量，对学生的思想、行为、品德有着直接的影响，且在未来的学习和生活中继续发挥其价值，因此需要教师主动联系学生家长，争取家庭教学力量的支持，达成共识、实现合力，对学生进行全方位、多角度的监督。而学生自身有着无限的潜能，也有着自身独有的优势，如，他们能站在同龄人的角度思考问题，更容易打动对方，进行劝导；能发挥时时监督、事事监督的职责；能组建学习小组，与他人共同学习，一起进步，因此成为了笔者做好小学思想品德学科教学工作的“法宝”。而社会力量能为学生提供多种实践机会，如小区能为学生提供活动场所，遵守学生的指挥，支持学生的行为，保护小区环境卫生；交警部门能联合学校力量组织“小小监督员”职责，让学生用实际行动养成遵守交通规则的意识等等，扩大了施教范围。

综上，教育需要爱，需要用心，为此笔者提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，推动素质教育发展进程。

参考文献：

[1]王少杰.浅论小学思想品德教学中实施素质教育[J].中国校外教育，2015(22).

[2]李乐平.对新世纪小学思想品德课教学的思考[J].江西教育.2001(06).