小学数学高效课堂构建

小学数学高效课堂构建

尹利

湖北省襄阳市第四中学义务教育部（襄城区运动路校区） 441021

摘要：在深入推进基础课程改革的大背景下，教育学教授越来越重视教师教学方法和学生学习方法的改变与优化，而课堂教学的基本形式则促进了课程改革。然而，在实际课程中，基础数学课堂教学仍受传统教学理念和方法的影响，导致课堂教学效率低下，学生学习效果差。因此，提高基础数学课堂教学效率，建立高效数学课堂的方法是基础数学教师必须深入研究解决的问题。本文从四个方面分析和探讨了组织基本数学的有效和基本方法：有趣的课堂介绍，关注课堂问题，学习小组的形成和作业分配。

关键词：数学，小学，高效课堂

　　一、趣味课堂导入，激发学习兴趣

　　简介是课堂教学的开始。引人入胜的介绍可以充分激发学生的好奇心，激发学习兴趣，并可以为建立高效的教室打下坚实的基础。因此，在特定的小学数学课堂教学过程中，数学老师应注意入门部分的设计，以使整个课堂的介绍更加有趣和引人入胜。具体而言，数学老师可以在开始正式的课程培训之前首先向学生展示与他们的数学知识有关的图片，视频或音乐，以激发学生的好奇心。另外，老师可以通过有趣的数学故事，笑话或对话来激发学生的兴趣，从而使学生对其数学知识的这一部分产生浓厚的兴趣。这样，学生将更积极地参与课堂学习过程，并且更容易建立高效的课堂。

例如，为了在教授有关《千克、克、吨》的这部分知识时激发学生的学习兴趣，我在介绍性链接中为学生介绍了一个简短的故事，如下所示：森林里的大树叔叔是森林里的小动物。称重后，小松鼠带头，大树叔叔说是2公斤。一只蜗牛走了出来，大树叔叔说了15克。接下来，大象挺身而出，大树叔叔说：1吨。这时，下面的小动物开始了讨论，为什么是大象1？它不如松鼠或蜗牛重吗？蜗牛是最重的，蜗牛是15。此时，学生们看上去很困惑，三只动物中哪只最重？利用学生的疑惑，我讲授了本讲座的内容。

　　二、注重课堂提问，推动教学进程

　　根据传统的教学模式，数学老师通常“让学生全班上课”。课后，学生基本上没有机会独立讲话或思考。在这种情况下，学生的学习主动性不能得到充分动员，他们不能充分理解和吸收数学知识，也不能提高课堂教学效率。在课堂上提问可以使学生有更多的机会表达自己的观点，见解和疑问，并使学生充分参与课堂活动。因此，小学数学教师在上课前必须预先设定课堂问题的内容和方法，以确保问题的实现。在课堂教学过程中，教师根据教授的时机指导学生，使学生能够完全分散思想，动员知识去思考和探索问题，参与教学过程，并促进课堂教学的顺利进行。

为了便于在教授这部分知识时进行课程设置，例如在《面积》，我们结合了课程内容，并为学生进行了课堂提问活动。

老师：同学们，每个人都知道桌子比我们使用的教科书还大。如何判断办公桌的大小？

学生：首先，找到桌子的面积，然后找到课本的面积，然后从桌子的面积中减去课本的面积。换句话说，书桌的面积大于课本的面积。

老师：很好。学生的答案非常准确。书桌和教科书的面积如何计算？

学生：首先，测量书桌和课本的侧面长度和宽度，然后将长度乘以宽度以找到面积。

这样，在基础数学教育中关注课堂问题将有效地促进课程设置。

三、组建学习小组，提高教学效率

随着新课程改革的推进，协同教学模式在教学过程中越来越广泛地得到广大教师的青睐，并在基础数学课堂中得到了广泛的应用。教育可以促进课堂教学效率的提高，实现师生之间，学生与学生之间的互动，交流与交流。因此，小学数学老师可以组织学习小组，以促进课堂教学活动。首先，老师可以根据学生的学习能力和数学成绩等因素将班级划分为多个级别；其次，老师可以根据“组间同质，组内异质”的原则将整个班级划分。分成几个学习小组，学生可以学习知识，讨论问题并完成小组任务。这样，小组中的学生可以互相学习，互相帮助，实现互补的利益，并最终实现小学数学课堂教学效率的提高。例如，在讲授《小数除法》部分知识时，为了提高学生的学习效率，我成立了一个针对学生的学习小组，并让他们分小组学习该课的知识。首先，我们将学生分为几组，并要求他们分6组进行探索。小组成立后，它发布了一项综合问卷调查任务。分配如下：素数的4个算术运算的顺序是什么？当计算除数是整数的十进制除法时，在计算过程中应注意什么？宣布作业后，小组成员立即开始讨论，并且在小组成员之间进行了激烈的讨论之后，学生们终于得出了结论。

这样，通过组织基础数学教育中的学习小组，有效地提高了教学效率。

简而言之，课堂教学是一个积极的过程。建立和建立高效的教室既是一门深厚的知识，又是一门艺术。小学数学老师应具有先进的教育思想和观念以及专门知识。学生的全面发展既是基础也是出发点，是实现先进的科学和创新的教学方法，例如有趣的课堂介绍，关注课堂问题，组织学习小组和分配作业，以优化学生的学习过程并整合学习效果。最终实现了在整个基础数学教室中构建具有更高质量和更高效教学的高效教室的最终目标。

参考文献

[1] 曾玉清. 浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J]. 黑河教育， 2016（1）：85-86.

[2] 韩子学， 韩晖. 新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J]. 中国校外教育， 2016（1）：49.