高职院校与地方企业协同育人模式的探析和实践－－以广西财经学院防城港学院为例

高职院校与地方企业协同育人模式的探析和实践－－以广西财经学院防城港学院为例

黄林

广西财经学院 530007

摘要：在实际的社会发展进程中，高职院校教育工作所发挥出来的作用是越来越重要的，为了使得高职教育有效性得到质的提升，全国各大高职院校开展教育工作过程中都开始积极与地方企业进行合作，实现了校企合作育人模式得以诞生，基本上实现了高职院校学生的定向培养，这对于国内各项社会工作的发展也是极为重要的，但是目前部分高职院校在校企合作育人模式实施的过程中的教学管理方面还存在着一定的问题，这对于协同育人模式的应用存在着一定的不良影响。故此，在本文中就将以广西财经学院防城港学院为例进行高职院校与地方企业协同育人模式的研究和分析，其主要目的在于推进协同育人模式的运用。

关键词：高职院校；校企合作；育人模式；实践策略；研究分析

前言：随着时间的推移，国内的教育事业得到了快速的发展，其重要标志之一就是不同类型的高职院校出现在全国各地。目前很多高职院校在实际的教育工作发展过程中已经进行了应用，但是与此同时也衍生了一定的问题，其中之一就是高职教育工作与区域经济协调发展如何平衡，这对于校企协同育人模式后续的发展也是具有着重要的影响的。所以，在接下来的文章中就将以广西财经学院防城港学院为例，进行高职院校与地方企业协同育人模式相关阐述。

一、教学管理过程中主要存在的问题

广西财经学院防城港学院于2012年成立，自成立之初就表现出来了强劲的发展势头，但是在实施与地方企业合作进行教育之后受到了一定的影响，目前主要存在以下几个主要问题；

（一）人才标准提高与学院发展停滞互相矛盾

众所周知，在实际的社会发展过程中对于人才的渴求程度是非常高的，同时随着时间的推移，社会发展对于人才的要求、标准也在不断的进行提升。但是在广西财经学院防城港学院当中却出现了发展停滞的情况，其中主要包含课题设置、师资水平以及实训教学水平等等^[1]，这使得广西财经学院防城港学院的教育工作不能跟上相关企业的岗位需求，由此就出现了人才标准提高与学院发展停滞互相矛盾的情况。学生在学校的学习所得往往也不能与岗位从业互相匹配，而且目前高职院校的知识技能的更新速度也是非常快的，可以说，由于人才标准提高与学院发展停滞互相矛盾的存在，使得广西财经学院防城港学院毕业生的就业形势变得更加的复杂。

（二）岗位设备更新与教学设备不更新之间的矛盾

国内的经济和科技的发展速度都是非常快的，不同行业的设备更新速度也随着时间的推移不断加快。但是目前广西财经学院防城港学院在实际的教育工作当中依旧采用陈旧的、未更新的教学设备，之所以造成这种矛盾情况的产生，其主要的原因是广西财经学院防城港学院在发展的过程中会受到教育经费的诸多限制，譬如实训场地不足和设备相对落后等等，这使得毕业生难以社会工作岗位，对于学生的个人成长是具有负面影响的。

（三）办学规模拓展与师资队伍力量不足的矛盾

近年以来，国内的高职院校的发展速度是非常快的，其主要的原因还是社会的发展对于高职学生的需求得到了提升，由此诞生了很多新的高职院校，部分高职院校开始拓展自身的教学规模，广西财经学院防城港学院亦是如此，为了与教学规模达到互相匹配，广西财经学院防城港学院开始通过引进、自培等等方式强化师资力量队伍，但是由于自身的教学环境方面的欠缺^[2]，很多专业师资力量并不愿意留在学院内长期任教，这使得校企协同育人模式的应用也存在着比较多的问题，并且极大的限制了学院的进一步发展。

（四）生源质量与教学目标要求存在差距

高职院校的生源质量与普通高等院校是存在着一定的差距的，近年以来广西财经学院防城港学院招收的学生亦是如此，其在学习习惯、学习态度和基础知识方面都存在着一定的欠缺，这使得教学工作具有很大的难度，难以达到既定的教学目标。甚至在广西财经学院防城港学院内部，其教学指标的制定过于理想化，教学内容脱离实际，学生的理解情况也不好，难以做到因材施教和循序渐进，对于学生的个人成长比较不利。

二、高职院校与地方企业协同育人模式实施有效措施

（一）立足广西财经学院防城港学院的地方特点进行教育

广西财经学院防城港学院自身的地理位置其实是比较特殊的，从整体版图之上观测能够发现，防城港市位于我国大陆海岸线的最西南的位置，具有非常独特的自然环境和地理条件。因此，广西财经学院防城港学院需要自身的地理位置方面的特点，将地理位置进行充分的发挥，培养适合地方企业发展需要的国际贸易、商务以及物流管理等等方面的人才，防城港市发展需要的正是强基础、宽口径和高技能的高素质人才，这样就相当于使得广西财经学院防城港学院的教育工作与地方企业的发展需求互相吻合，满足了北部湾区域经济发展的要求^[3]。

（二）契合生源的特点

为了得到广西财经学院防城港学院生源特点情况，笔者对近几届的学生的基本情况进行了调查问卷统计，得出的最终结论也是广西财经学院防城港学院生源与普通高等院校的生源具有一定的差距，尤其市在学习习惯和自身的行为管理方面。因此广西财经学院防城港学院在进行校企合作协同育人模式的过程中，需要注意自身生源学生特点，尊重并且了解学生的学习特点，在校企合作育人过程中对学生施以潜移默化的影响和渗透，培养起自主学习习惯和良好的行为习惯，并且相应的强化岗位实习和实训教学，久而久之教学效果就能够得到稳定的提升了。

（三）推进信息化建设

目前的时代背景是一个信息技术非常发达的时代，各种高新的信息技术已经在各个领域中进行运用，还取得了相当不错的成效，因此可以在广西财经学院防城港学院实行与地方企业合作协同育人模式的过程中推进信息化建设工作。但是目前广西财经学院防城港学院自身的教学信息化设备陈旧^[4]，信息化建设比较缓慢，因此需要制定好计划发展纲要，指定出一套适用于广西财经学院防城港学院教育工作发展的教学信息系统，逐步提升校园信息化水平，建设一个现代信息化校园，这对于广西财经学院防城港学院后续的教育工作开展也具有很大的裨益。

（四）动态调整专业结构

地方企业的人才需求始终是高职院校最为重要的一个发展标准，因此广西财经学院防城港学院需要关注北部湾国家经济圈发展建设规划，了解防城港市近期的发展方向，知晓其产业布局情况，以此来得到相关的人才需求信号，此时再进行专业教育结构的动态调整，按照地方企业的发展需求进行专业结构的调增，久而久之就能够促使广西财经学院防城港学院自身的教育水平得到提升，毕业生的就业率也会提升很多^[5]，这也是广西财经学院防城港学院目前所需要的。

结论：综上所述，就是目前为止针对以广西财经学院防城港学院为例的高职院校与地方企业协同育人模式的相关研究和分析了，从文中叙述的内容中能够看出，目前广西财经学院防城港学院实施协同育人模式还存在着一定的问题，为此，广西财经学院防城港学院自身一定要提高认识，洞悉防城港市的发展规划和方向，培养出地方企业需要的人才，另外还需要提高师资队伍的水平，这是实现协同育人模式的重要基础。

参考文献：

[1]吴沛.基于“协同育人”理念的高职院校辅导员与专业教师联动教育模式研究[J].造纸装备及材料,2020,49(02):150.

[2]孙婷婷.新时代职业教育校企“双元”协同育人模式论析[J].教育教学论坛,2020(12):391-392.

[3]马好. 高职院校人才培养校外协同机制构建研究[D].江苏大学,2017.

[4]王芳.高职院校与企业合作协同育人培养模式探讨[J].中外企业家,2016(27):141.

[5]韩萌.以企业大学为载体的校企协同育人模式研究[J].中国高新技术企业,2016(16):191-192.