小学数学整理与复习课教学策略研究 ——以《小数除法整理与复习》为例

小学数学整理与复习课教学策略研究 ——以《小数除法整理与复习》为例

叶海燕

厦门市翔安区舫山小学

【摘要】小学数学整理与复习课必不可少却经常被忽视。整理与复习课应当引起一线教师的重视。教师可以课前让学生绘制思维导图，课堂上进行交流分享；还可以对所学知识进行分类；还可以分组讨论，等等。这些教学策略可以帮助学生做好单元知识的整理与复习。

【关键词】小学数学；整理与复习；教学策略。

在小学数学学习中，整理与复习课经常被忽略。除了新知的学习很重要，对每一个单元进行整理与复习也是很有必要的。整理与复习，就是对学过的知识点进行整理，包括重难点、易错点等等，以此达到复习、巩固的目的。学完每一个单元，就进行整理与复习，有助于学生对所学知识进行再次认知，在头脑中形成知识体系。因此，教师们应当引起重视，上好每一节整理与复习课。那么，关于整理与复习课，本人结合自己的教学经验提出以下三点教学策略：

一、思维导图构建体系

数学知识是有连贯性的，但知识点又是分散的，没有建立知识间的联系，学生很难建立起关于知识点的体系，因此每学完一个单元，有必要对本单元的知识点进行整理与复习。在进行整理与复习时，指导学生自主绘制思维导图对学生建立起知识点之间的联系有很大的帮助，有助于学生理清思路，知道知识点的基础和延伸。思维导图，就是用图的形式表示，以一个大的知识点为中心，围绕这个中心分散出很多的小知识点，把小的知识点与大中心点建立起联系。思维导图的形式可以有树状图、圆圈图、流程图等等。

在《小数除法的整理与复习》这节课中，不论是在8道小数除法算式的分类中，还是在整个单元知识的整理与复习中，都可以运用思维导图，这样可以很好地帮助学生对本单元进行整理归纳，并在头脑中构建起关于小数除法的学习体系。那么教师可以在课前指导学生绘制思维导图，用学生自己喜欢的形式，首先在头脑中回顾小数除法这一个单元所学过的知识点，接着在空白的纸上写下大的中心点，也就是小数除法，再细想与小数除法相关的知识点，也就是除数是整数的小数除法、除数是小数的小数除法、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、进一法与去尾法，等等。这些知识点分别该注意什么，容易忽略什么，用树状图或圆圈图等表示出来。最后在课堂上进行各个小组汇报时，可以利用PPT把学生汇报的内容用思维导图的形式展示出来，进行整理归类，这样条理清晰。在学生汇报之后，再跟着动漫人物麦秸把这一单元内容进一步完善，利用思维导图展示在黑板上，复习了“进一法”“去尾法”“四舍五入”法等等，帮助学生很好地构建小数除法的知识体系。

二、分类思想贯穿始终

分类是一种重要的数学思想。会分类，不仅说明对知识点掌握牢固，理解透彻，还说明思路清晰。在教学中，应用分类，可以帮助学生对每个小的知识点进行深入的思考，从而对大的知识点掌握得更加牢固，把看似复杂的问题变得简单。因此，教师应当帮助学生对知识点进行分类，这样有助于学生对所学过的知识进行系统的复习。

在《小数除法的整理与复习》这节课中，教师可以以8道小数除法的计算，让学生计算出结果，并小组讨论这8道算式能按照什么分类标准分成几类。在学生汇报中，复习小数除法的各部分知识内容。如：这8道算式可以按除数是整数还是小数来分类，那么老师可以借机复习除数是整数的除法以及除数是小数的除法这两种的计算方法以及应该注意的地方。接着这8道算式还可以按商是整数还是小数来分类的，其中小数还分为有限小数和无限小数，这时复习有限小数和无限小数和循环小数的概念。接着还可以按商是否大于1来分的，还可以按计算的方式来分，口算，笔算或者用计算器计算，这时可以复习用计算器探索规律。通过对8道小数除法算式的分类，学生对小数除法的各部分知识内容有了更深入的了解。整理与复习课可以在课堂中渗透分类的思想，并贯穿始终，这样不仅可以提高课堂教学效率，还可以帮助学生提高概括的能力。

三、分组讨论锻炼能力

学生是学习的主体，这是新课程的理念，学生的主体地位体现在课堂中，是要让学生参与到课堂活动中。学生不仅要注意听讲，更要积极开动脑筋，回答问题，与同学讨论等。这就要求教师在平时课堂中提供充分的时间给学生展现自己。除了提问，同桌交流、分组讨论应该更多的出现在课堂中。除了师生互动，生生互动也能碰撞出精彩的火花。

整理与复习课应该以学生为主体，自主进行复习，而不是老师一味的讲解传授，这样并没有达到复习巩固的目的。因此在《小数除法的整理与复习》这节课中，教师可以以8道小数除法算式的分类为问题，让学生进行小组内讨论；还可以在复习解决问题时，以什么时候运用“进一法”，什么时候运用“去尾法”进行小组讨论；还可以在复习循环小数与有限小数、无限小数的概念时，让学生进行小组讨论，互相举出例子，互相判断是哪一类小数，等等。这样不仅小组讨论的氛围浓厚，学生的学习兴趣也得到了极大的提高，也很好地掌握了该掌握的知识点。小组讨论不仅可以让每个学生在组内畅所欲言，既给了优生表达的机会，又照顾到了后进生，也让后进生有了交流的机会参与到课堂学习中，而且还增进了班级同学间的友谊，锻炼了学生合作学习的能力。

结语

每学完一个单元，就进行整理与复习，有助于帮助学生巩固所学的知识，更好地运用知识解决问题。在整理与复习课中，可以绘制思维导图帮助发散思维，可以运用分类的方法帮助概括，可以分组讨论锻炼学生能力，等等。希望本文对广大教师的教学能有一定的启迪和帮助， 能为整理与复习课教学提供参考。

参考文献：

[1]义务教育《数学课程标准(2011年版)》[K].北京师范大学出版社

[2]胡结琼.浅谈小学数学教学中思维导图的应用[J].求知导刊，2020，32-33.