信息技术在农村小学数学教育中的应用

信息技术在农村小学数学教育中的应用

陈惠珍

永春县下洋镇曲斗小学 福建省泉州市 362617

摘要：在社会快速发展的背景下，我国更加注重教育事业的进步，其中在小学数学教学工作中，教师应迎合新课改提出的各项要求，转变以往教学策略，发挥出现代化教学手段的利用优势。但是不可否认，农村教学和城镇教学依然存在着差距，农村小学数学教学工作缺乏完善的教学设备支持、雄厚的师资力量，以至于未能发挥出信息技术的利用优势，影响了数学教学工作的顺利开展。因此，本文将围绕信息技术在农村小学数学教育中的应用为主题来展开分析，通过详细了解在农村小学数学教育中应用信息技术存在的薄弱环节，再提出促进在农村小学数学教育中应用信息技术的可行性对策。

关键词：信息技术；农村小学数学教育；应用

1. 针对于在农村小学数学教育中应用信息技术存在缺陷的探究

当前在农村小学数学教学工作中依然存在各种问题有待完善，其中主要体现在教师对信息技术的理解不够深入，未能发挥出信息技术利用优势。由于农村教育和城镇教育有着一定差异性，并且教师的薪资待遇相比于城镇要低，所以具备专业性技能较强、综合素质较高的教师都不愿意从事农村教育工作，农村小学缺乏师资力量雄厚的教资团队，部分教师对信息技术的利用依然停在表面，并未深入挖掘其利用价值。像在采用多媒体时，只是单纯地将其当作教案工具，在课堂上免去用黑板板书，利用多媒体代替，却未能真正意义上创新和改革教育工作，而且农村教师也并未有着过多机会来学习信息技术。与此同时，教师未能形成良好网络信息资源收集、整理能力，所以教师会直接照搬网络中其他优秀教师的教材，违背了实事求是的基本原则，并且没有综合考虑自身教学内容以及学生的个性化需求。除此之外，在应用信息技术的数学教学工作中未能重视对学生信息素养的培养^[1]。

2. 针对于促进在农村小学数学教育中应用信息技术可行性对策的探究

1. 教师加深对信息技术的认识

为了促进在农村小学数学教学工作中应用信息技术，要求教师能够加深对信息技术的认识。在新课程改革不断深入的背景下，可供教师采用的教学手段是具有多样化的。而信息技术是一种有效地教学手段，教师应发挥出信息技术利用优势，将抽象系统的学习内容以更加直观形象的形式展现，并且教师是学生的引导者和组织者，教师自身的教学理念将直接影响着最终的教学结果和学生的发展，所以作为一名合格的农村小学数学教师，应加强对信息技术的认知，掌握信息技术在数学教学工作中应用的优势和价值。例如，当教师在为学生讲解认识图形这一内容时，要求教师首先树立采用信息技术授课的意识，为学生制作各种课件时，应先和其深入交流沟通，掌握学生个性化需求、兴趣爱好，并融入具有趣味性的内容，这就要求教师善于学习，具备终身学习意识，提升信息搜集能力、课件制作能力，确保制作出来的课件能够达到理想教育效果^[2]。

2. 注重优化完善课堂导入环节

对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，所以很难一直保持注意力集中。当教师在授课中如果所选择的教学内容缺乏趣味性，将会很难吸引学生的关注点和好奇心，激发求知欲望。因此，教师应优化完善课堂导入环节，让学生一开始就将关注点放在学习中，调动学习积极性。例如，当教师在为学生讲解认识钟表这一内容时，教师则可以利用信息技术把学生熟悉的生活场景在课堂中展现出来，像学生家里的钟表或者小卖铺中销售的闹钟，而且教师也可以融入轻柔地音乐背景，让学生将自身的关注点始终放在教师制作的课件中，然后再为学生提出具有针对性的问题，像”同学们，你们都看到了些什么？”、“能够提取哪些数学信息？”，从而引出本节课的学习重点，通过这种手段不仅能让学生在采用信息技术的数学教学工作中深入探究，发现数学重点，同时还能转变以往学习态度，提升观察能力、知识掌握水平。

3. 合理融合各教学手段来授课

在农村小学数学教学工作中教师应当挥出各教学手段利用优势，在新课程改革不断深入背景下，可供小学数学教学工作采用的手段是具有多样化的，教师要依据农村小学数学教学的实际情况、学生的个性化需求来采用具有针对性的教学手段，确保在发挥出信息技术利用优势的同时，促进数学教学工作的有序开展。例如，当教师在为学生讲解统计图这一内容时，教师就应把信息技术和实践教学环节相互融合，让学生在丰富的数学课堂中掌握专业知识，教师可以带领学生走出教室，来到日常生活中调查，像询问村口的爷爷奶奶平常喜欢什么运动，再将收集到的数据记录下来。而教师则应让学生将收集到的数据归纳整理，做成统计表，最后再利用信息技术将学生制作的统计表展现出来，并插入相应图片和数据，从而达到理想的教学效果^[3]。

4. 创设良好农村小学教学氛围

对于农村学生来说，由于社会阅历较少，并且部分学生较为腼腆，不善于表达自己，所以在学习中如果存在问题，也很难和教师交流沟通，教师应注重创设良好教学氛围，让学生敞开心扉，将自身建议以及问题表达出来，提升自信和勇气。信息技术的采用能把各种抽象的内容采用图片、视频、故事的形式展现出，让学生从各个角度深入了解数学重点，激发探索欲望。而教师则应在实际授课前对数学教材内容深入了解，再结合农村学生生活特点，搜集和日常生活相关的学习内容，以此丰富教学形式。例如，当教师在为学生讲解扇形统计图这一内容时，教师可以在实际教学前收集奥运会片段，并在教学过程中为学生播放，为学生提出各题目，让其利用扇形扇形统计图来统计我国运动健儿在奥运会上所获得奖牌的实际数量，通过这种手段，不仅会激发学生学习热情，还会让学生具备民族自豪感，全身心投入到问题探索中。总体来说，在农村小学数学教学工作中应用信息技术是具有现实意义的，也是迎合新课改提出各项要求的主要途径，教师应善于学习，提升自身信息技术素养，在潜移默化的过程中对学生产生积极影响，让学生跟上教师的授课节奏，始终具备正确的学习态度，融入到各环节中

^[4]。

总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在农村小学数学教育工作中应用信息技术的重要性。信息技术已经成为了教学中的主要授课手段之一，合理利用信息技术将会把各种抽象、系统的内容以更加直观的形式展现出来，促进教学事业的改革，为学生提供专业的教学工作。但是由于农村的缺乏良好的信息技术教学条件，从而未能够发挥出信息技术的利用优势，这就要求在后续农村小学数学教学工作中教师要加深对信息技术的认识、优化完善课堂导入环节、合理融入各教学手段授课、创设良好农村小学教学氛围，为促进教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[１]杨志刚.信息技术在农村小学数学教学中的应用实践[Ｊ].计算机产品与流通，２０１９(１０):１４.

[２]胡波.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[Ｊ].基础教育研究，２０１７(１２):４３－４４.

[３]郑国强，刘露，杨小竹.新媒体技术给广告带来的巨大影响[J/OL].艺术科技，２０１７(２９):２３０－２３１．

[４]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备，２０１９(１９):１６－１９．

姓名：陈惠珍

作者单位：永春县下洋镇曲斗小学

单位邮编：362617

单位所在地(精确到市)：福建省泉州市