青年教师教学培养策略研究

青年教师教学培养策略研究

梁星河

广西壮族自治区南宁市江南区江西中学，广西壮族自治区 南宁市 530047

摘要：青年教师是学校的未来和希望，他们的业务水平和教育水平影响了学校教育的整体水平的发展。因此青年教师是否能够顺利的成长，成为学校的骨干老师成为学校的重中之重，本文就针对青年教师教学培养策略进行研究，说一说我的看法。

关键词：青年教师；学习；成长；策略

引言：近些年来，随着高校的学生大量扩招，有大批的师范毕业生被分配到学校做助教或实习老师，那这一部分老师就很有可能成为青年教师的一份子，因此高校的青年教师的比重也在逐年增加，对此，青年教师教学的培养的问题需要我们深入的分析，一方面青年教师由于缺乏一定的教学经验，难以挑起重任，工作中难免会出现这样或者那样的问题，另一方面，青年老师的加盟也为原有的教师队伍带来了新鲜血液，也要看到青年教师在很大程度上决定了学校的未来和希望，青年教师的成长必定会带来学校教学质量的提高，因此关心青年教师教学的培养，成为提高师资力量的重点任务之一。下面笔者就该问题说一说我的看法。

1. 当今青年教师的特点

首先青年教师有明确的生活追求，最求实际，但是过于自私，缺乏与人交际的能力，有时候对身边的人缺乏包容心和理解力，这主要是因为这些亲年老师大部分都是出生于独生子女，从小就生活在优越的家庭环境中，缺乏对生活的磨炼；其次他们往往标新立异，追求个性和张扬，表现的过于自负，对上级领导的教育总是有些抵触的心理，在工作上不能够严格的要求自己，得过且过，在工作中没有竭尽全力做好自己的工作；再次他们喜欢新鲜感，对新鲜的事物感兴趣，思维敏捷，富有创造力，但是缺乏毅力，很容易半途而废，耐挫力不够；最后青年老师过于重视个人形象，对传统文化的学习不够，比如有的青年老师打扮的花枝招展，有的教师有不良的生活习惯，没有公德心，他们不知道什么是简洁大方，这主要是受到西方良莠不齐的文化冲击造成的。

2. 青年教师教学培养的策略

（一）循循渐进做好帮、传、带活动，做青年教师的良师益友

提高青年教师把握好教材，并顺利完成教学工作是提高青年教师教学能力的重要任务。这一任务对于刚毕业的大学生来讲是有一定的难度，但是这也是关键之处。刚开始从事执教工作，他们具备系统的学科知识，对学校的生活也非常的熟悉，掌握了教育学、心理学的知识，他们在此基础上进行的实践教学，往往会与理想中的结果大相径庭，往往会感到力不从心，对此，我们应该对青年教师循循渐进的做好帮、传、带的工作，让原有的优秀教案交给新的青年教师来完成，让他们从中获得教学经验，让青年教师吃透和理解这个优秀教案，让青年教师在开始从教时有一个良好的开端，从而帮助他们增加自信心，同时在反复研究的过程中不断的加深对教材的理解能力和课堂教学能力。比如在初中人教版数学《反比例函数》的教学案例中，重点把握了反比例函数的定义、图象特征以及函数的性质，教学的难点是如何抓住特征准确的画出反比例函数的图像。为了突出重点和难点，青年教师运用多媒体技术制作了动态的函数图像课件，并且让学生亲自动手画出反比例函数的图形，同时为了符合初中生的心理特征和认知水平，采用了问题教学法和对比教学法，对学生进行层层提问，让学生进入深度的思考，给学生充分的时间进行自主探究，在实际操作的过程中，积极的鼓励学生大胆操作，细心观察，并帮助学生进行类比、分析、归纳知识点，让每个学生都能全身心的投入本次课，培养学生的直觉思维^[1]。

2. 提高教师灵活运用教材、开发教材的能力

这一部分内容是针对于有一些教学经验的青年教师，随着教学经验的不断积累，青年教师会意识到教学的相似性，能把所学的知识与现实中遇到的实际情况相结合，但是往往会因为他们墨守成规，犯教条主义，缺乏对不同的教学情境进行灵活的处理，不能及时的总结经验。在这种情况下应该及时的指导和点拨，从而才能起到更好的效果。比如在九年级人教版《概率》的教学中，正是本校旅游的活动，于是可以有机的利用这次活动，设计旅游的路线，让学生做导游，做设计，将学生的数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学知识的价值，学生们也很愿意学习。在内容的设计上也可以做到灵活运用教材，通过结构化、情境化的手段来改善自己的教学方式，教师可以根据课本所讲述的重点内容，充分的了解教学目标，将一些重要的知识点进行有机的整合，对教材进行结构上的调整，还可以给学生提供一个逼真的学习环境，促进学生在真实的环境下促成知识的形成^[2]。

2. 帮助青年教师对自身行为及教育教研能力进行反思

这一部分是针对一些比较有教学经验而且有一定的教学成果的骨干青年教师。这些骨干青年教师在经过5年以上的教学，具备了很成熟的教学成果和经验，进入了熟练水平的发展阶段，但这也是对骨干老师成长的考验，部分骨干老师可能会因为自己的一点成果而沾沾自喜，对自己没有进行突破，因此裹足不前，对此应该帮助青年教师对自身行为及教育教研的能力进行反思，教学反思的目的主要是总结经验，汲取教训。在反思的过程中，首先要做到学会与自己对话，换一个角度来看待自己的课堂，多审视自己的教学日常，比如组织教师集体外出听课学习，让教师知道如何说课，如何评课，课堂的教学标准是什么；其次是让青年老师知道反思什么，比如在学习人教版《圆》的过程中，老实采用了小组合作的学习模式，但是部分青年老师过分的注重小组合作，忽视了学习习惯，在课堂气氛上表面看上去很好，但是有很多同学在交流与课题无关的话题，逐渐的养成了依赖别人的习惯，这样的合作流于形式，因此这是值得老师反思的地方

^[3]。

结语

综上所述，要想提高学校的教学质量，就一定要培养好青年教师，学校应该制定一些关于培养青年教师的计划，积极营造一个良好的人才培养环境，为青年教师的成长提供广阔的空间，本文针对青年教师的特点提出了一些关于培养青年教师的意见和看法，希望对学校人才的培养有一定的参考价值。

参考文献

[1]张世龙.多维视角下高校青年教师教学能力培养策略[J].中国成人教育,2019(03):88-91.

[2]张宁宁.基于发展规律的青年教师培养策略研究[J].决策探索(下),2018(12):79-80.

[3]李思囡.论高校青年教师教学能力的现状与培养策略[J].黄河之声,2020(01):128+130