提升初中体育课趣味性与学生积极性的策略研究

提升初中体育课趣味性与学生积极性的策略研究

谭畅

贵州省贵阳市 开阳县花梨镇中学 贵州 贵阳 550312

【摘要】：初中阶段是学生学习和成长的关键阶段，初中生正处于发育的重要时期，加强体育锻炼对学生的身心有良好的发展作用。老师要充分结合初中体育教学来提高学生的锻炼能力，让学生的锻炼意识得到提升。但是在实际的初中体育教学中，教学效果并不理想，学生的参与度较低，积极性较差。因此，本文对提高体育课堂的趣味性以及学生积极性进行阐述，从当前的教学现状进行分析，对提出有效的提升策略。

【关键词】：初中体育、趣味性、积极性、学生参与、策略研究

在初中阶段的学习相比小学来说，提升了一个档次。学生的学习压力变大，竞争压力也会变大。而且很多学校已经家长都过于在乎文化成绩，忽略了对学生身体素质的培养，这也是导致体育课教学效果不理想的一大主要原因。素质教育的开展，让体育课程再次被众人关注，学生的身体素质成为教学重要的工作之一。所以，老师要从体育教学入手，增添教学的趣味性，让学生能够积极的加入教学活动中，促进学生的身心健康和体育教学的发展。

一、初中体育教学现状

体育课的开展是为了让学生能够得到健康的身体，能够在紧张的初中学习中环节学习压力，这对学生的身心健康发展有很大的意义作用。但是在部分学校中，体育课时的安排较少，而且上课的方式以及模式过于老套，根本无法满足学生的学习需求，更无法提高学生的学习兴趣，这就导致体育教学更趋向于表面化，没有太大的实质性作用。而且学生在课上没有主体地位，而且课上更多的锻炼就是跑步，教学形式单一，让很多学生都以为体育课就是被动的接受训练，为了训练跑步，导致心理上对体育课产生抗拒。再加上中考体育的存在，让体育教学越来越趋向于功利化，这让体育活动的初心被彻底蒙蔽，影响了体育教学的开展。

二、提升初中体育课趣味性和学生积极性的策略

（一）提高教师教学能力，突出学生主体地位

在传统教学模式下，学生在课上的主体地位逐渐消失，只能被动的听从老师的指导，完全没有自主性，这让正值青春期的学生对体育课的兴趣完全丧失，让学生的体育锻炼能力下降。老师应该从自身做出改变，要多于学生交流沟通，在课上突出学生的主体地位，让学生感受到老师对自己的尊重，进而学生也会更加尊重老师。体育教学内容有很多，不管是哪种项目都不是为了最终的测试以及考试而进行的。老师要提高自身的教学能力，结合学生活泼爱动、好奇心旺盛的特点来加以利用，并开展充满趣味性的教学。总之，在课上要提高教师的教学能力，突出学生的主体地位，才能让学生的锻炼兴趣和参与性提高，这是促进体育教学的首要条件^[1]。

（二）开展游戏教学模式，丰富学生热身环节

游戏教学不及能够提高学生的兴趣，让学生的参与兴趣得到提升，还能让体育教学的氛围更加活跃，促进体育教学的良好开展。热身环节是一节体育课的开头，更是提高学生的重要环节。将游戏作为学生的热身环节，能够让学生的注意力得到集中，促进体育课的良好开展。在热身运动中，一般都是一些简单的拉伸运动，或者是慢跑等方式。这种方式根本无法提高学生的学习兴趣，还会打击学生的运动心情。而且很少会有学生认真对待热身环节，这很容易让学生在运动中受伤害。因此，老师可以选择游戏化教学模式来强化体育热身环节，例如一些贴鼻子大赛，或者是蒙眼击人这些游戏都能够让学生的参与兴趣提高。而且既然是游戏，那么必定是有输有赢的。赢的一方将会获得成功的喜悦，输的一方则需要给学生表演兔子舞，让教学气氛达到高潮。在这样的氛围下，学生就能够积极地面对接下来的体育活动，体育教学的趣味性也会得到提升^[2]。

（三）结合小组合作学习，促进体育教学活动

小组合作学习能够让学生的合作能力得到提升，让学生能够以集体为荣，促进学生的健康成长。老师在开展体育活动时，可以适当的加入一些趣味性，能够让活动的开展更加顺利，提高学生的积极性。例如，在立定跳远的训练中，如果只是一遍又一遍的让学生进行重复训练，怕是第二天学生的腿就不能动弹了吧。因此，老师要先教给学生标准的动作要求，然后让学生以小组合作的形式来进行比赛，促进体育教学活动的趣味性。接力立定跳活动，就是让学生以接力的形式完成一段距离的立定跳，每次只能跳一次，这就决定了学生跳得远就能最快达到终点，跳的近则时间就会久。在小组合作学习下老师作为裁判让学生进行正式的比赛，加大学生的好胜心，让学生的表现能力发挥出现，既能满足学生的锻炼要求，又能增添趣味性，提高积极性，让体育教学质量得到提升^[3]。

三、结束语

在初中体育教学中，要依照学生的特点来开展体育教学活动。要保证体育活动的趣味性，这样才能让学生积极的加入到活动中，让活动的开展更加积极有效。老师要立足在学生的角度，与学生一起学习锻炼，在促进师生关系的同时还能让体育活动的效率提升。

参考文献：

[1]论如何开辟初中体育有效教学的新天地[J]. 王明国. 生活教育. 2016(05)

[2]借助游戏驱动 优化体育学习[J]. 王敏. 田径. 2018(06)

[3]自主合作,让体育课堂焕发生命的活力[J]. 袁雪峰. 知识窗(教师版). 2019(05)