小学英语融入游戏教学方式的分析

小学英语融入游戏教学方式的分析

曹文丽

西宁市前营街小学 810008

摘要：在社会发展的背景下，小学英语得到越来越多的关注，对小学英语的教学也提出了更高的要求，传统的英语教学方式，已经不能满足学生的需求和小学英语的教学需求，教师在教学过程中应该注重对学生学习兴趣的培养，使学生在轻松愉快的氛围里完成学习，探索游戏教学的新模式，为小学英语的教学带来更多的帮助。

关键词：小学英语 游戏 教学方式

在现阶段的小学英语教学过程中，越来越多的老师将游戏带到课堂上，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，将难以理解的英语知识以游戏的形式潜移默化的传递给学生。游戏教学的形式不仅可以满足学生心理需求，提高英语综合能力，同时也能拉近师生之间的距离，在游戏中，平等的游戏角色，也可以方便老师与学生，学生与学生之间进行交流互动。

1. 确立游戏化教学中学生的主体地位 
   　　游戏教学的方式虽然可以活跃课堂，激发学生的学习兴趣，但说到底是在课堂，主要目的是学习，不能走错方向。要始终以学生对于小学英语的教学需要为主，确立学生在游戏化教学形式中的主体地位，并且充分发挥学生在主体地位的引导作用，创设学生为主体和中心的教学背景，把学生由传统的知识接收者的角色转换为知识的主动探索者，在丰富课堂教学内容的同时，高效的进行课堂游戏活动，培养学生自主学习的习惯，和在游戏中创新思维的培养等。真正做到让学生来主导整个英语课堂，改变传统的教师支配课堂的模式。真正让学生在游戏化教学模式中受益和提升。比如：在Modale2 Unit2的课文教学时，教师不应该一味地为学生进行课文的阅读和翻译，让学生进行枯燥的知识理解，而应该在课堂上将课文以游戏的形式展示出来，把课堂的教学交给学生，现在Sam要去参加一个聚会，每个学生都是Sam的朋友，要为Sam挑选衣服，衣服的种类有衬衫、半袖等，大家用英语来为Sam进行选择，最后我们回到教材中，看看哪个学生猜对了课文中Sam的选项，这样把枯燥的英语对话，以游戏的形式进行教学，每个学生都参与到了课堂的教学中，都是也完成了英语的口语表达，起到了锻炼的目的。教师应该像这样，为学生设置更多的游戏环节，让学生在游戏中自主的学习知识，对英语的学习产生更多的兴趣。

2. 构建英语情境，提高学生英语水平 
   　　小学英语的学习很大程度上是对英语知识积累的过程，但同时也是对学习英语的能力和素质进行培养的复杂的过程，旨在引导学生有意识、自主的完成学习内容。所以，在学习小学英语的过程中为小学学生搭建专属的英语学习情境，通过游戏教学将学生带入到提前设定好的情境之中，可以把抽象的英语学习内容变得形象生动，引人注目。这样的形式，既能增加学生对英语知识的兴趣，加强对所学知识的记忆，同时也能锻炼学生的自主学习能力，减轻学生对英语的恐惧和厌烦，排除学习过程中的一些障碍，从而实现英语学习过程中对学生综合能力的培养，和提高学生的英语水平和知识储备量。在小学的英语知识学习时，很多小学生对课文可以完整地进行朗读，对汉语翻译也能理解，但是对这样的英语语句如何使用，应用在什么样的语境中并不了解，使得理论与实践脱节，这就需要教师构建英语游戏情景，让学生在游戏中加强英语使用的实践，比如：在Modale5 Unit1的课文教学时，可以设置互动的游戏情境，让学生两人一组进行游戏，一个人播时钟到一个整点，并用英语向另一个同学报时，另一个人用英语说出自己在这个时间在做什么，结束后两个学生再进行角色之间的交换，通过这样的角色游戏，可以使学生更好的理解课文中的内容的含义，以及在实际生活中如何进行表达和应用，还能以课文为基础，锻炼学生的创新性表达，对学过内容的综合应用。

3. 融入英语教学的每个部分

1、单词教学。

游戏教学的方法更多的是提高学生的听和说的能力，在对学生进行单词教学的时候，教师可以充分利用互联网技术，通过为视频配音等游戏形式增强学生的英语语感，锻炼学生单词的听说能力，同时提高学习效率，打好阅读基础。另外，还可以进行萝卜蹲等学生在综艺节目和日常生活中经常见到的游戏，也可以进行击鼓传花，增强课堂的互动性，拉进课堂与学生之间的距离，教师可以提前做好准备，把单元的重点词汇写在手卡上，让学生挑选帖在胸前，通过游戏完成对单词的阅读和记忆，同时对胜出的学生要进行奖励，淘汰的学生进行惩罚，激发学生的胜负欲，让学生在全力备战游戏的过程中，完成记忆单词的主要任务。

2、语法教学。

英语语法一直被认为是小学英语教学中最难的部分，英语语法主要是针对学生的语言表达能力的考察，确保学生在应用英语与他人进行交流时能够正确组织语言，流畅的正确的交流。在语法课的教学中，通常都是非常枯燥的，更多的是理论性的知识。因此语法课中融入游戏环节更显重要。语法就是为了交流服务的，那么教师在课堂上就可以营造交流的故事场景，让学生在游戏实践过程中，用英语交流，以英语短剧表演的形式，加深对所学语法的理解和应用，同时锻炼口语，在表演时，还可以让其他学生作为观众发现问题，提出问题，营造良好的语法课堂的学习氛围。

3、句型教学。

教师在句型教学时利用游戏方法，能够有效提高学生的理解和记忆能力。比如在Modale8 Unit1章节教学时，就可以安排学生进行游戏，选择一个同学成为游戏的关主，关注将自己上学的方式写在纸上，除了关主谁也不知道他的上学方式是什么，然后其他的同学对这个学生的上学方式进行猜测和提问，但是提问的句式，必须用本堂课所讲的关键句型，How do you go to school by.....找到与关主最心有灵犀的伙伴。这样在游戏的过程中，不仅加深了学生对句型的记忆，还练习了对句型的使用，在进行游戏的时候，既锻炼了分析能力，也能掌握知识，一举两得。

综上所述,身为小学英语教师，应该斟酌如何更好利用游戏的方式提高学生的学习兴趣和学习成果。使用游戏教学的方法，能够有效地创造轻松愉悦的学习氛围，使学生掌握所学知识，并进行应用。但是要想使游戏教学全面开展，必须要确立学生的主体地位，发挥学生的指导作用，构建英语情境，提高学生英语水平 。

参考文献：

1.  张翠云.科学有效地开展小学英语游戏教学【J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2006 (4)

2. 徐罗.近十年中国英语课堂游戏教学研究综述【J].北京教育学院学报(社会科学版)2010 (6)

3. 张海燕.小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究【D].上海:上海师范大学，2007.