小学语文教学中语文阅读理解的教学策略

小学语文教学中语文阅读理解的教学策略

付竹花

四川省成都市东部新区石板凳学校 641413

摘要：对于小学语文教师来说，如何切实培养学生的阅读理解能力是一个教学难点。新课改下的语文教学方针对于小学生的阅读理解能力的提出了更高的要求，这点也体现在了语文试卷的分值分布上，阅读理解能力的考察分值逐渐扩大。这都是由于阅读理解能力在语文素养中占据着重要的地位。小学语文教师应当积极克服该教学难点，制定新颖的教学策略，在符合当下教学要求的条件下，切实培养和提高小学生的语文阅读理解能力。

关键词：小学语文；阅读理解；策略

引言：小学学生在一年级就已经开始接触阅读理解，随着年级的提升，阅读材料的难度也会加大。与其他知识点的考察相比，阅读理解考察更加要求学生的语文素养和综合能力，因此是不少学生的薄弱点。教师应该懂得制定适宜的教学策略，并在实践时充分结合学生的实际情况和学习能力开展个性化的针对性教学，以高效率、高质量地提升学生的阅读理解能力。

1. 丰富学生的课外阅读，增加学生的课外阅读量

增加课外阅读可以有效地培养学生的阅读理解能力。大部分的小学学生面对阅读理解题比较吃力的原因，并不是他们先天上的理解能力差，而是在后天没有得到教师对能力的完全开发。而教师想要开发学生的阅读理解能力，提高学生的阅读量是首要任务。对于阅读理解的教学来说，单靠课本内的文章远远不够，因此，教师要增加学生的课外阅读量，以弥补阅读文章数量上的不足。同时，教师在培养学生的阅读理解能力时也不可以急于求成，语文的学习讲求积累，阅读理解能力的培养也讲求阅读的持续性。

学生选择的课外阅读材料应尽量和教材相关。小学语文教材的编写是收集了最适宜小学年龄的孩子阅读的经典文章的，只是受限于篇幅没有很多的文章量，但在质量上可以保证。例如，在学习《寓言两则》的时候，教师就可以让学生自己去寻找感兴趣的寓言故事来阅读。而选择寓言的原因，在于寓言的故事性丰富，且寓言的中心思想是讲述一个道理，教师可以引导学生对寓言中道理进行概括，通过这种方式来提高学生的理解能力和总结能力。教师在为学生布置课外阅读任务时，也要注重和家长的交流和配合，要让家长懂得课外阅读可以拓宽学生的视野，让家长乐于为学生创造进行课外阅读的条件。阅读量的增加有助于学生逐步提升阅读理解能力。

2. 增加趣味活动，开展快乐教育

快乐教育对于培养学生的阅读理解能力百利而无一害。学生在小学阶段就会表现出对于不同科目的兴趣和擅长方向。很多学生的阅读理解能力无法提升，是因为他们对于阅读的兴趣不足，不愿意用心去理解文章的内涵。基于此，教师要适当地开展快乐教育，增加课堂中趣味活动的占比，让学生乐于阅读，乐于提升。常言道，兴趣就是学生最好的老师。当学生对一件事物产生好奇，有了解的欲望时，他在参与了解事物的过程时就会更投入。因此，增强学生对于阅读理解的兴趣是很有必要的。

教师可以举办小型的阅读交流会。例如，在学习《大禹治水》的时候，教师就可以举办神话主题的交流会，让学生准备好和同学分享自己喜欢的神话故事。神话故事具有神秘色彩，而小学阶段的学生正是对于世界的了解还不深刻的时候，具体神秘特质的神话易于让学生有参与活动的兴趣。而且中国的传统文化丰富多彩，小学生可以理解的神话故事有很多篇，比如夸父逐日、精卫填海、女娲补天等等，学生在收集素材的时候也比较容易。教师在带领学生开展阅读交流会时，要首先树立好自己的教学目标，让学生的探讨围绕着目标进行。教师可以让学生自己来概括情节，并且谈谈自己在读完这个故事后有什么体会，并鼓励学生和阅读了同一篇神话的学生进行交流，对比两人在体会上的不同之处。阅读后的交流过程等同于学生分享自己的对于文章的理解，举办类似的阅读交流会不仅可以培养学生的阅读兴趣，也可以增强学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的良好阅读习惯

良好的阅读习惯在学生阅读理解能力的养成中占据着重要的地位。很多学生在阅读后对于文章的印象不深，难以说出从阅读中都知道了哪些，就是由于他们的阅读习惯还不够良好。好的阅读习惯有两点，一是待着问题去阅读，有意识地从文章中去获取信息。二是对于重点内容和好文好句进行标记，便于梳理文章结构，找到文章的中心句。以上两个良好的阅读习惯是帮助学生提升阅读理解能力的可行方法论。

例如，阅读《圆明园的毁灭》前，教师可以想学生提问，仅仅阅读到标题时，学生心中有哪些疑惑。学生通常情况下会提出的问题有“圆明园是什么”、“圆明园为什么毁灭了”，这时教师再让学生带着问题去文章中寻找答案。在学生给自己设置了悬念以后，他们在阅读时会更加仔细地去寻找答案。这时教师则要题型学生在线索处做标记，等学生完成阅读以后再和学生进行交流。学习这一课时，学生间的爱国情怀会形成共鸣，进行交流的时候情绪也会更加地激动。教师要抓住学生的注意力比较集中的好时机，帮助学生建立起阅读的良好的阅读习惯。学生的阅读理解能力在良好阅读习惯的帮助下一定会有所提升。

结束语：

总而言之，为了培养小学生的阅读理解能力，教师要增加学生的课外阅读量，培养学生阅读兴趣，并帮助学生养成良好的阅读习惯。在语文的学习中，提升阅读理解能力其实并不容易，需要学生进行日积月累地练习，理解能力才会逐步地提升。因此，小学语文教师要拿出更多的耐心，适时对学生进行引导，认真负责地为提升学生阅读理解能力而不懈努力。

参考文献：

[1]王彦奇.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的教学策略[J].课程教育研究,2020(17):94-95.

[2]李丹丹.小学语文教学中语文阅读理解的教学策略[J].中国新通信,2020,22(05):139.

[3]王月芳.小学语文阅读理解教学策略[J].西部素质教育,2020,6(04):238.