小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

饶占彪

宁夏吴忠市盐池县第五小学 751500

摘要：在小学数学学习过程中，培养数学兴趣至关重要，教师要与时俱进，创新传统教学模式，利用新型授课方式提高课堂的趣味性，吸引学生兴趣，从而激发小学生的学习欲望。兴趣可以提高学生学习的自觉性，当学生对数学产生兴趣后自然就会自觉跟随教师学习。此外教师也应发挥教学主动性，做好课堂引导工作，积极与学生沟通交流，培养学生的数学兴趣。

关键词：小学数学；兴趣化课堂；构建策略；思考

引言

由于受我国应试教育的影响，教师的教学理念过于落后，课堂教学非常枯燥和单一，在教学中往往只注重理论知识的讲解，却忽略了培养学生的实践能力。

一、开设多媒体课堂，积极利用视频教学模式

在我国传统教育模式中一直遵循着教师口述加板书的教育方式，代代相传但确实已经跟不上时代发展，在传统教育模式下，学生对于学习的兴趣日益减少，要求我们对传统教学模式做出改革，因此多媒体课堂应运而生。随着信息时代的到来，互联网越来越普及，其庞大的教学资源应该被应用到小学数学学习中。教师可以开设多媒体课堂，多运用一些图片和视频，不仅可以有利于小学生对数学知识点的理解，同时可以利用与教学内容相关的有趣的图片或者视频吸引小学生的兴趣，提高他们的课堂注意力。在多媒体课堂上教师要做好引导工作，注意讲课步骤和方法，例如在讲三视图时，利用黑板的二维空间去理解三维空间对小学生还存在较大困难，这时教师可以利用多媒体，在课件中全方位的物体的三视图进行展示，让学生可以更加直观的看到物体的正面、上面和侧面，从而能更好的把握知识。此外教师也要提醒学生要根据课件及时整理笔记，不要让学生只顾看视频，最重要的还是学习知识。多媒体课堂做为世界的大趋势，不仅是对传统教育模式的创新，也为教师教学提供了更多的思路和资源，在一定程度上增强了课堂的趣味性，让学生能够更加投入到课堂学习当中。

二、精心组织游戏，激发学生的学习兴趣

由我国律法可知，6-12岁属于儿童范畴，因此对于小学生来说，他们尚处于儿童阶段，这也是为什么小学生大多比较爱玩。与枯燥难懂的数学符号相比，小学生显然对游戏更加感兴趣。因此，教师可以充分利用这一小学生的这一爱好，在数学课堂上引用一些有利于数学学习的小游戏，从而达到让小学生能够积极参与课堂教学的目的。游戏化教学模式是对传统教学模式的创新，它不但可以引起小学生的好奇心，还有利于学生注意力的集中，当学生集中注意力听讲后，学习效率自然而然的也就提高了，对锻炼数学思维也有重要作用。对于小学生来说，身心发育和智力水平发育还不成熟，他们对外界的认知是不全面的、静止的，还不足以正确判断外界事物，需要教师帮助他们。因此教师要担任好良师益友的角色，做好教学引导工作，积极构建游戏化数学课堂，为学生打造舒适、愉悦的学习氛围，提高学生学习的兴趣。例如，教师可以在课堂上开展学习版“击鼓传花”，即提前准备写好不同数学题的若干纸条，然后拿出一个空瓶子让同学们之间按顺序传递，教师要背对学生们喊:“3、2、1，停！”届时瓶子在哪个同学的手上就要哪个同学抽题答题，答对则掌声鼓励，答错就要为同学们表演才艺。此外，在遇到有些困难的知识时，教师也可以为学生编一些顺口溜，使学生能够更快地掌握知识。总之，游戏化教学模式不仅能够提升学生的课堂参与性，还能促进学生学习效率的提高，对学生自身发展具有积极意义。

三、小组讨论学习，提高学习氛围

在人类发展史史上，合作是亘古的主题，在小学数学教学中开展小组合作学习模式是必然要求。每小组四名成员，包括两名学习能力较强的学生和两名学习能力稍微欠缺的学生，小组成员互相帮助，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，使优生能够对知识理解更加深刻，差生可以增强学习能力。在小学数学阶段教师十分注重对学生思考能力的培养，往往会提出一些可以锻炼学生思考能力的问题，但由于学生自身学习水平存在差异，在教学中可能会出现优生更优、差生更差的严重分化现象，这时小组合作学习就突显出了它的价值，教师可以以小组为单位提出问题，先让小组进行讨论，然后由小组长上报学习成果和无法解决的问题，再由教师指出不足的地方并统一答疑。现举例说明，在学习分数运算时，教师先为同学们讲解运算法则并用例题加以说明，之后就针对课堂内容出设几道题目小组解决，让学生自己检验学习成果，遇到解决不了的问题就先和小组成员讨论，都解决不了的问题上报教师，让教师答疑。答疑之后由教师统一总结，指出学生不足的地方并帮助学生改进。此外，教师还可以开设奖励措施，对于合作氛围好、整体进步大的小组予以奖励，适当的奖励制度会激发学生的好胜心，促使他们能更加认真对待数学学习。总之，小组学习重在合作，不仅可以大大提高学习效率，还有利于形成学生之间互帮互助的学习风气，有利于数学水平的整体提高。

四、布置游戏化作业，强化兴趣应用

在小学数学兴趣化课堂构建中，布置兴趣化作业具有重要意义。传统作业注重题海战术，教师习惯通过大量课后作业巩固教学内容，极大占用放学时间，甚至有的能力差的学生会完不成家庭作业，长久下去会导致学生抵触数学学习，不利于长久发展。因此，在新型教育模式下，教师可以根据学生在课堂上对知识的把握程度布置相应的游戏化作业，强化学生的兴趣应用，在轻松的氛围下完成对所学内容的巩固和提高。在游戏化作业之中，学生会被游戏引导，发现探讨过程中的乐趣，从而能够增强学习的自觉性和主动性，在游戏之中的思考也会锻炼学生思维能力，对数学思维的形成起到一定促进作用。总之，游戏化作业不仅可以提升学生学习数学的兴趣，还可以促使学生形成热爱数学的学习态度，对兴趣化课堂建设意义重大。

结束语

总而言之，传统的数学教学模式已经不能完全满足当下的教学需求，教学改革刻不容缓，为了小学数学的可持续发展，教师要结合自己班级情况实时对教学模式纠正纠正和改进，注重培养学生对数学的兴趣，促使学生能够认真学习。因此，小学数学教师在提高学生学习能力的同时不能忽视对数学兴趣的培养，只有这样才能提高小学生的数学学习效率，增强小学数学的生命力。

参考文献

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[2]陈亿琴.如何提高小学生数学兴趣课堂生活化[J].数学学习与研究,2019(20):87.

[3]刘艳.小学数学课堂的趣味化教学初探[J].读写算,2018(20):128.