言传身教，激发学生内驱力

言传身教，激发学生内驱力

胡廷文

山东省德州经济技术开发区袁桥镇杨庄完小

2020年11月25日至30日，我有幸参加了“山东省心理健康教育骨干教师培训”活动。6天的学习如沐春风，给自己的教育教学平添了信心与力量，不仅拓宽了对教育的认知渠道，还提升了对学生思维规律与成长规律的认知深度。

培训前，我一直在想，平日里教育学生总是说教多，以自身为例进行榜样引领的实例几乎没有，这样教育的效果往往会打折扣的。如果能借助这次培训对学生进行一次深刻的教育，那是再好不过的了。一方面自己学习有新收获，另一方面自己在学生心目中的威信与形象也有新提升。于是我想，一定要抓好这次学习机会，给学生做个样子看。如果我制定了一个目标，通过自己的努力，也实现了这个目标，这将对学生的教育效果是不言而喻的。当老师的不仅要说得好，更要做得漂亮才是最棒的。

于是我把参加这次培训的时间、方式、要求等，都给学生进行了一一说明，并告诉学生这次培训还有“优秀学员”的评选活动。我计划通过认真准备，努力学习，出色完成各项学习任务，最终获评“优秀学员”称号。我把这一目标想法告诉给学生之后，我发现学生的眼睛都亮了，他们听得也特别认真，看来也特别期待老师参加培训能有一个好的结果。接下来的日子里，我每天都按时参加培训，认真听讲领会，认真完成作业，全程脱产学习。

学习中，每天都有新感悟新收获。第三天下午是郭道胜老师讲座，他讲的是《小学生学习中良好思维品质的培养研究》。学习过程中，郭老师布置了一个作业，这个问题有三问：“0有什么涵义？代表什么？对“0”展开想象。” 这个问题需要本班学生配合完成。于是我就把这个题发到了班级群里，给学生说，如果大家积极参与思考并回答专家老师提出的问题，这次培训结束，如果我获得了“优秀学员”的荣誉称号，这一定与同学们的努力是分不开的，我会给参与这个活动的同学每人发一个小礼品。于是，大家的热情一下子被调动起来了，都积极的发表自己的观点看法。事后，我把按时完成任务的同学名单及他们的思考认识进行了汇总，之后把本班学生的理解认识情况都发给了郭老师。

这次培训，如果我能认真地完成培训任务，获得“优秀学员”称号，对学生今后端正学习态度，认真学习，认真完成学习任务，做最好的自己，也是一个正向的、积极的引领。如果当老师的能以身示范才能更具有影响力与说服力，学生自然也喜欢自己的老师，愿意听从老师的安排与调遣。这是一个绝佳的教育机会，于是我也有了参训的压力与学习的动力。

最终，我如愿以偿，获得了“优秀学员”的称号。大家听说我获得了“优秀学员”的称号，都为我投来了赞许的目光，并且自发的鼓掌表示祝贺。之后，我兑现了承诺，给参与这个活动的学生每人买了一个小礼品，并且与这些同学合影留念。

我与同学们分享了我参与培训的快乐，大家一定是很兴奋的，因为他们见证了我参与的全过程：为了参与培训学习，6天全部待在在办公室，每天早到晚走，认真听讲座，仔细做笔记，及时参与互动，用心完成作业，不等不拖，全程脱产学习。培训前我有目标，培训过程中有努力，有付出，培训结束有成果。我想，作为一个培训学习的案例，以讲自己参与学习的方式进行教育学生，这种效果一定是事半功倍的。

这次培训，培训学习周期短，但是，整个学习过程可以给学生明晰的思路，让学生们看看当老师的是以怎样的态度来对待这次学习，以怎样的方式进行学习，通过自身努力，最终又取得了什么样的学习效果。这样给学生目标、方法、思路、结果，把老师当学生的过程展示给学生，他们就有了可以效仿学习的榜样，当老师的言传身教的效果自然就会有啦。