人工智能教学融入高中信息技术课程基础模块的几个策略

人工智能教学融入高中信息技术课程基础模块的几个策略 贾雷雷

兴平市南郊高级中学 陕西省 咸阳市 713100

摘要：信息的迭代和更新是不断加速的，信息技术课程作为这个时代前沿的学科，无论是国家还是个人都应该给予足够的重视。为此，教师需要将人工智能教学融入到信息技术课程的教学之中，可以是加入人工智能技术，进行分层次教学，提高学生学习信息技术的效率；也可以加入人工智能综合分析，让学生感受人工智能给予的便利。基于此，本文将为人工智能教学融入高中信息技术课程提出几点策略。

关键词：人工智能教学；人工智能测评；智慧课堂

前言

当今时代，人工智能成为一个炙手可热的话题，人工智能融入各行各业已渐渐成为刚性需求。怎样将人工智能融入到高中信息技术课程基础模块已成为当前高中教育教学的一个热点话题。为探讨高中教学融入人工智能的可行性及相关操作措施，本文将提出几点策略。

一、人工智能教学融入信息技术课程的可行性和迫切性

当前，信息的迭代和更新是不断加速的，信息技术课程作为这个时代前沿的学科，无论是国家还是个人都应该给予足够的重视。但传统的教育教学已经无法跟上信息技术的跟新迭代，寻求新的教学方法是时代对于新一代高中生的全新要求。

人工智能技术和理论的逐渐成熟给予了这项教学模式得以高效实施的基础，其高效性在如电子商务、国防军工等诸多行业得以发挥极大作用。依托于大数据的人工智能教学融入到高中的信息技术课程有着许多的优势。在高中开辟智慧校园是学校与时代接轨的必经途径，运用好信息技术这门课程，能有效提高学生学习的效率，让学生看到技术前沿。信息时代的到来，迫使学生加快更新自身的信息技能和信息意识，而人工智能理论和技术的逐渐完备加速了高中教学的进度和效率，使人工智能教学融入高中信息技术课程有了极大的实践价值。^[1]

二、人工智能教学融入到高中信息技术课程的策略

（一）人工智能测评，实现高效教学

对于信息技术这门课程来说，每个人的基础都是不一样的，有的同学在上这门课程之前就已经深入了解相关信息技术知识，并且对这类技能已经掌握的比较透彻，让其再从头学习是浪费其信息技术天赋和他的学习时间。但有些同学之前掌握的相关知识并不多，对信息技术的运用依旧停留在最基础的阶段。对于此类同学，信息技术从头开始学习，打牢相关基础知识是必不可少的一个过程。为有效提高学生学习信息技术的效率，就必须让学生进行分层次的学习。

例如，当开展这门课程的教学之前，教师可以大体了解一下学生的信息技术基础如何，对学生的情况有一个大体的掌握。当然，仅仅如此依旧不行。此时，就需要引入人工智能测评，来详细了解学生的信息技术的详细情况。教师可以编写或购买一套测评软件，让学生在上课之前进行测试，教师在测评之后能得到一份比较详细的报告，依照此报告，教师可以将这些学生进行分层次教学，即打乱原有的行政班级，按基础来重新组建教学班级。当然，在此之前，教师需要做好学生的思想工作，让学生明白此项教学是为了他们能更加高效的学习，并非是抛弃或鄙视这些基础较差的学生。之后的教学中，还需根据学生接受程度给予相关调整，让学生一直处于一种高效学习的状态。

（二）渗入人工智能分析，建设智慧教学模式

教学中，对于学生当前的状态，无论是学生还是教师都无法给予客观且全面的评价。此时，就需要引入人工智能，让人工智能对学生的学习状态进行比较全方位的评价。当然，教师也可以适当讲解这套人工智能测评系统的大致运行规律，让学生对其有一个大体的了解。

例如，当学生在学习PowerPoint工具软件的学习之时，可以让学生先学习相关的实践演示，之后教师再开展重点和难点的讲解。当基础课程学习完毕之后，教师可以让学生在相关软件上进行实战演练，巩固相关PPT的知识。当学生出现操作错误或者不知怎样操作之时，可以让软件的人工智能给予一定的提示，并且记录好学生出现错误的地方，以便学生之后的翻阅。软件的人工智能还需要给予学生操作情况分析和建议，让学生及时了解到自身的不足，如操作出现的繁杂及完成操作运用的时间等等，以便其能及时改进。人工智能测评，可以暴露学生学习过程中的问题所在，同时给予学生比较优秀的建议，让学生能高效的完成信息技术课程的学习。^[2]

（三）融入人工智能教学，带领学生了解前沿技术

人工智能是当前的全社会的热点议题之一，其是国家需要争取的科学技术高地，而让高中生了解这块高地是高中信息技术教学必须要开展的一项教学工作。唯有当学生了解到人工智能对于我国发展的重要性，才能让学生投身到这项高科技领域的建设中去。而这与信息技术课程中融入人工智能教学有着极为密切的联系，教师需要不断渗入人工智能知识到课程的教学之中。

例如，当教师讲解“信息技术的发展史”之时，可以添加一些人工智能的猜想和发展过程，让学生知道其发展历史和前景。只有如此，才能有效提升学生对于人工智能的兴趣，才会愿意探究相关人工智能的知识，发展自身的计算机意识。不过，仅仅如此依然不够，教师还需教授高中生一些人工智能的内核知识，如教授学生一些简单代码的编写，推荐一些人工智能自学的网站，让学生在拥有一定基础之后，能通过自学来学习人工智能的知识。高中阶段是比较忙碌的一个阶段，教师在人工智能运用这一块的教学不用太深入，只需教授一些比较简单东西，让学生了解一些皮毛即可。在学习一些必修软件知识时，教师也可以运用比较形象且简单的方法讲解其中存在的人工智能知识，并且举出一些生活中的例子，来证明其运用极为广泛。高中人工智能的学习是一个引子，其是打开学生新世界大门的第一把钥匙，教师不需要深入讲解，但必须渗入相关人工智能的知识。

结束语

人工智能教学是高中信息技术课程的一个重点，渗入人工智能知识是高中信息技术教师需要开展的一项教学活动。但相关信息技术教学不可吹毛求疵，应该以引导教学为主要的教学模式，不需要学生掌握详细且全面的人工智能技术，只需激发学生对于这项技术的兴趣，给予学生一些比较简单的人工智能知识即可。教师也需要将人工智能运用到相关的教学中，让学生亲身体会人工智能的魅力所在，感受人工智能给予我们生活的巨大便利。唯有如此，才能培养出一批批优秀的人工智能技术人才。

参考文献：

[1]谢婷.高中信息技术课程中的人工智能授课探究[J].高考,2021(06):123-124.

[2]张燕青.高中信息技术中的人工智能模块教学思考[J].学苑教育,2020(27):75-76.