文化互动教育促进不同民族大学生的社会融入

文化互动教育促进不同民族大学生的社会融入

王璇

甘肃省 庆阳陇东学院教育学院 745000

[摘 要]文化互动教育是多元文化教育在西方主要国家相继受挫之后学者们所提出的解决跨文化问题的一种全新的教育模式，关注的是不同文化群体如何超越消极的多元文化并存局限，在基于理解与尊重的基础上而形成的跨文化互动，关照的是全体公民。基于民族多样性促进不同民族大学生的社会融入，文化互动教育可以提供必备的知识、技能、态度和价值理念。

[关键词]文化互动教育；大学生；社会融入

[基金项目] 本文系甘肃省高等学校科研项目“少数民族大学生的社会融入研究—以甘肃省高校为例”（2018A-096）的阶段性成果。

[作者简介] 王璇（1978-），男，甘肃天水人，陇东学院教育学院教授，博士；研究方向为民族教育与心理。

[中图分类号]G122 [文献标识码] A

习近平总书记在党的十九大报告中提出“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”^[1]这句话包含了深刻的理论含义，指明了新时代民族团结进步教育的总体目标、基本方向和根本途径。我国是由56个民族共同缔造的统一的多民族国家，不同民族都有自己独具特色的文化传统与风俗习惯，民族多样性是筑牢学生中华民族共同体意识所要面临的首要问题。为了应对这一问题，促进不同文化群体及个体之间相互尊重、理解与交流，让不同民族大学生都能融入主流社会，文化互动教育为我们提供了可供借鉴的视角。文化互动教育是多元文化教育在西方主要国家相继受挫之后学者们所提出的解决跨文化问题的一种全新的教育模式。^[2]多元文化教育所关注的是“差异”与“多元”的文化身份，强调的是基于“差异”与“多元”而产生的族群独特的文化认同，关照的是单一文化群体；文化互动教育关注的是不同文化群体如何超越消极的多元文化并存局限，强调的是基于理解与尊重而形成的跨文化互动，关照的是全体公民。^[3]基于民族多样性促进不同民族大学生的社会融入，文化互动教育可以提供必备的知识、技能、态度和价值理念。

首先，文化互动教育帮助学生获得社会融入所需的文化互动知识。

文化互动教育尊重学生的文化身份，是基于学生文化多样性而开展的教育模式，民族多样性背景之下促使不同民族大学生融入主流社会离不开丰富的文化互动知识，文化互动教育可以帮助不同民族大学生获得融入主流社会所需的文化互动知识。第一，在文化互动教育中，教师可以结合不同民族的历史、知识、技术和价值体系以及相应的社会、经济和文化意愿，帮助不同民族学生认识和欣赏本民族的历史和语言等文化遗产；第二，在文化互动教育中，教师也可以引导主体民族学生去认识与了解有关少数民族的语言、风俗习惯、历史文化知识及其优秀的文化遗产；第三，在文化互动教育中，教师还可以引导少数民族学生去了解有关主体民族和整个社会的知识，引导学生丰富和熟悉整个国家的历史文化遗产和优秀文化传统。籍由文化互动教育所获得的文化互动知识可以帮助学生了解不同民族文化的多样性和异质性，体会不同民族其语言与非语言表达与交流方式的不同以及宗教信仰、价值理念、生活实践、话语方式等方面的差异，在此基础之上体会国家通用语言文字与文化共识对民族交往交流和交融的积极作用，深刻理解不同民族相互融入的重要意义。

其次，文化互动教育帮助学生提升社会融入所需的文化互动技能。

民族多样性背景之下促进不同民族大学生的社会融入要求学生具备高超的文化互动技能，文化互动教育能够帮助学生获得融入主流社会所需的文化互动技能。首先，文化互动教育可以培育学生的文化反思能力。在文化互动教育中，教师可以引导不同民族学生从跨文化的视角去看待问题，从不同文化背景的立场出发去思考问题，让学生通过对不同文化的比较，发现不同民族文化中的关键信息，进而形成批判性的文化价值观和正确的文化互动话语，在此基础上，能够客观评价自己民族及其他民族的文化，准确解释不同民族的文化实践和价值观念，形成客观的文化反思能力和对不同文化的识别能力。其次，文化互动教育可以培育学生的文化共情能力。在文化互动教育过程中，教师可以引导学生在不同的文化环境中进行对话与交流，通过建设性的交流和积极的协商，培养学生对异文化的包容与尊重，让学生真正理解不同民族的观念、价值观和情感并对其做出客观与正确的回应，从而使学生获得跨文化自信，具备相应的文化共情能力。最后，文化互动教育可以培育学生的共同行为能力。文化互动教育可以帮助学生正确应对文化偏见与文化歧视，提高学生对陌生文化的适应力，获得跨越语言和文化界别的共同行为能力，生成超越文化障碍的沟通与合作技巧。籍由文化互动教育所获得的文化反思能力、文化共情能力和共同行为能力构成了学生社会融入的基本技能，这是多民族背景不同民族大学生社会融入所需具备的基本技能，每位学生必须具备这些能力。

再次，文化互动教育形塑学生社会融入所需的文化互动态度。

民族多样性背景之不同民族大学生融入主流社会需要学生具备相应的文化互动态度，文化互动教育有助于形塑学生尊重、宽容、理解的文化互动态度，促进不同民族之间的相互学习和交流。首先，文化互动教育能够教会学生对不同文化的尊重。这种尊重不仅仅体现在对本民族文化的尊重，更体现在对他民族文化的尊重，尊重具有不同文化归属的他人，承认不同民族的文化在国家建构过程中的作用与价值；其次，文化互动教育能够教会学生对不同文化与文明的宽容。文化互动教育不仅可以培养学生对不同民族文化的开放态度，也可以培养学生对持有不同观念的人保持开放态度，还可以培养学生对具有不同文化归属的人产生共情理解的意愿，促进跨族群对话和成就文化多样性；第三，文化互动教育能够促成不同民族之间的跨文化理解。面对民族多样性的客观现实，促进不同民族大学生融入主流社会需要不同民族之间相互理解。文化互动教育不仅能够唤醒学生对本民族文化的意识、理解和认同，而且能够唤醒学生对特定文化语境下他民族文化的理解与解释；此外，文化互动教育还能够使学生在理解他民族文化的过程中形成对本民族文化的再理解，推动本民族文化被他民族所理解；第四，文化互动教育能够促进不同民族之间合作与交流。文化互动教育的一个重要功能是给不同文化群体提供对话空间，建立在平等原则之上的对话、合作与交流，可以促成不同民族之间积极的文化互动，创建和谐的民族关系；第五，文化互动教育能够增进不同民族之间的跨文化学习。基于民族多样性促进不同民族大学生融入主流社会，不仅需要学生对本民族与他民族文化、历史和传统知识及其现状的学习与了解，还需要学生开阔视野，关注全球文化的学习，支持人类命运共同体，文化互动教育能够为不同民族学生提供相互学习的机会，也能够帮助学生获取丰富的全球化知识。籍由文化互动教育所形塑的尊重、宽容、理解、合作及其跨文化学习的态度，促进了不同民族之间的相互学习与交流，为多民族背景下不同民族大学生的社会融入提供了重要条件。

最后，文化互动教育能够树立学生社会融入所需的共同价值理念。

民族多样性背景之下促进不同民族大学生的社会融入，需要不同民族学生秉持共同的价值理念，文化互动教育能够促进不同文化间的对话，帮助不同民族学生树立共同的价值理念。差异性是文化存在的基本形式，但基于人性和人类需求的共同性，在不同文化当中能够寻找到蕴含于其中的共同价值理念。比如习近平总书记所提出的人类共同的价值是和平、发展、公平、正义、民主、自由，这“六大价值”是构建人类命运共同体的价值追求；^[4]德国汉学家卜松山提出，不同文化群体在开展文化互动时应该“寻找共同点”；^[5]在多种族、多语言和多宗教的新加坡，政府所提出的“国家至上，社会为先、家庭为根，社会为本、关怀扶持，尊重个人、求同存异，协商共识、种族和谐，宗教宽容”的共同价值观，^[6]确保了新加坡社会的稳定与和谐，促进了新加坡不同民族的社会融入。在文化互动教育过程中，教师可以引导学生去探索不同文化之间共同的交互空间，帮助学生发现不同民族文化的共识性知识，探寻不同民族共同创造的文化传统，唤醒不同民族学生共同的历史记忆，引导学生直面共同的历史使命，使学生在了解和掌握各民族共有文化知识的过程中，形成共同的价值理念。籍由文化互动教育所形成的共同价值理念，是多民族背景下促进不同民族大学生社会融入的关键所在。

文化互动教育尊重学生的文化身份，为所有学生提供了与其文化身份相适应的文化互动资源，帮助学生实现了积极与充分的社会参与，促进不同个体、民族、社会、文化和宗教团体以及国家之间的尊重、理解和团结，籍由文化互动教育所获取的知识、技能、态度和价值理念是多民族背景下促进不同民族大学生社会融入不可或缺的元素。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N]人民日报，2017年10月28日.

[2]贺腾飞.民族地区高校创新教育的新视角：文化互动教育[J]创新与创业教育,2018,9（3）:58-61.

[3]常永才,韩雪军.全球化、文化多样性与教育政策的国际新近理念——联合国教科文组织文化互动教育观评述[J].民族教育研究,2013(5):5-12.

[4] 佟德志. 全人类共同价值的时代意蕴[N].光明日报，2021年01月22日.

[5] 卜松山.中西价值:跨文化对话的方法论反思[J]社会科学战线，2010（11）:1-6.

[6] 杨俐玲.新加坡“家庭为根”的价值观分析及其启示[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2013,28（2）：36-37.

Intercultural education promotes the social integration of college students

of different nationalities

WANG Xuan

(School of education LongDong University Qingyang 745000 Gansu )

Abstract: Intercultural education is a brand-new educational model proposed by scholars to solve cross-cultural problems after the setbacks of multicultural education in major Western countries. It focuses on how different cultural groups can transcend the limitations of negative multicultural coexistence. The cross-cultural interaction formed on the basis of understanding and respect cares for all citizens. Based on ethnic persity to promote the social integration of college students of different ethnicities, Intercultural education can provide necessary knowledge, skills, attitudes and values.

Key words: Intercultural education; college students; social integration