应用差异教育在初中数学教学设计中的应用

应用差异教育在初中数学教学设计中的应用

张 霞

新疆额敏县第三中学 ，新疆 额敏 834600

摘要：初中数学是一门整体难度相对比较大的学科，不同认知素养的学生，在初中数学的学习实践中，往往会表现出较大的差异。为切实有效的提升学生的学习素养，也为了充分满足个性化教育的需求，教师在初中数学教学设计的过程中，应该充分全面的应用差异教育，最大程度提升学生的数学学习质量与成效，更好的夯实学生的数学素养以及整体认知能力。

关键词：初中数学；教学设计；差异教育；应用；策略

应用差异教育理念于初中数学学科的教学设计工作中不仅有助于提升教师的工作效率，同时有助于教师基于学生的个体差异为学生提供具有针对性的辅导，从而促进各个层次学生全面发展。作为初中数学教学的主要引导者，教师应该基于初中数学学科的整体特点，科学全面的应用差异教育。事实证明，科学且精细化的差异教育，不仅能够保障初中数学的整体教学质量，也能够在很大程度上夯实学生的数学素养，更好的推动学生的发展。

1应用差异教育概述

不同学生的素养存在明显的差异，不同学生的认知水平也高低不同。为充分全面的保障学生的学习成效，也为了提升教学工作的针对性，教师应该注重结合新课程标准的要求，行之有效的采用差异教育方法。所谓差异教育，就是在教育的过程中，要本着具体问题具体分析的科学原则，要结合不同学生的素养来进行精细化的指导以及个性化的帮扶，行之有效的缩小不同学生之间的认知差异，促使他们共同进步与发展。教师在应用差异教育的进程中，要注重先研究差异，认知差异，再精准把握差异的基础上，制定科学的教学目标，构建完善的教学计划，注重从过程性、整体性方面来把握学生的学习情况，引导学生真正成为学习的主人翁。

2初中数学教学设计中应用差异教育的作用与策略

作为初中教育教学实践中的关键内容，教师在初中数学的教学设计中，应该行之有效的采用差异教育的方法。实践证明，科学且高效化的差异教育，不仅能够保障初中数学的整体教学质量，也能够全方位夯实学生的数学学习实效。

2.1初中数学教学设计中应用差异教育的作用

在初中数学教学设计中，行之有效的采用差异教育的方法，具有非常突出的现实作用。一方面，依托于差异教育的方法，能够整体活跃学生的数学思维。每个学生的数学思维能力都具有显著的差异。在教学设计的过程中，立足于差异教育的方针以及原则，行之有效的构建个性化的指导方案，能够在很大程度上优化学生的数学思维，能够更好的提升学生的逻辑能力。另一方面，积极采用差异教育的方法，还利于提升学生的主体性地位。学生作为初中数学的关键主体，他们自身的主观意愿以及学习积极性的高低，往往直接决定着学习的成败。依托于差异教育的方法，教师能够在全面掌握学生个性情况的基础上，继而为学生创设多元化、层次化的学习任务，这更能够激发学生主动投身其中。此外，采用差异教育的方法，还能够在很大程度上提升学生的探究能力。初中数学本身是一门实践性比较强的学科，在数学教学实践中，依托于差异教育的方针以及方法路径等，教师为学生设计难度各异的探究任务，利于学生积极主动的进行数学探究。

2.2初中数学教学设计中应用差异教育的策略

在初中数学教学设计中，差异教育的科学方法，具有重要的现实作用。为更好的构建高效数学课堂，也为了最大程度的优化学生的数学素养，教师应该注重采用高效化的教学策略，确保这一科学教育方法真正应用到位。第一，制定差异化的教学目标。在差异教育的过程中，教师应该通过相关的数学测验或者随堂考试等来整体研判学生的数学认知情况，积极为学生建立个性化的档案资源库。在全面了解以及掌握学生的认知情况的基础之上，为学生制定差异化的教学目标。所谓差异化的教学目标，就是指教师在充分认知学生的基础之上，要重点结合学生的认知水平来为他们量身打造相应的学习任务，鼓励以及指导学生在明确的学习任务导向下，更进一步的提升自身的学习实效。第二，深入研究差异把握教学过程。在初中数学教学设计的实践过程中，差异的存在是必然的。教师要做的工作，就是认真研究差异，精准全面的把握教学过程。比如对于处于C层的学生，教师要关注他们的成长情况，结合他们的成长过程来为他们提供个性化的教学内容，适时结合他们的成长变化过程等来进行必要的调整。第三，设计层次化的数学作业。在初中数学教学设计的过程中，为整体保障学生的学习实效，教师还应该科学全面的设计层次化的数学作业。比如对于数学素养较高的学生，教师可以设计一些难度偏大的数学题目，引导他们在认真完成数学作业后，再进行思维的强化训练。对于数学素养相对一般的学生，教师则可以设计一些基础性的训练题目，指导学生全面夯实自身的数学学习成效。

3案例分析

在初中数学教学实践中，差异教育的应用，具有关键性的现实作用。为更好的提升差异教育的实效，教师应该将差异教育融入到具体化的数学案例之中。比如在讲解“直角三角形习题课”时，教师可以充分体现教育目标的差异化。在具体的教学实践中，教师要科学全面的构建层次化的教学目标。比如在基本教学目标层面，教师要引导学生认识到直角三角形的相关性质，要引导学生结合性质内容来进行相应的解题。通过这样的基础教学目标，教师能够帮助学生更好的夯实数学基础知识，也更利于优化学生的数学素养。比如在较高的教学目标之中，教师要通过创设相应的数学情境或者问题等，引导学生学会转换思维，将三角形同不同的图形问题结合起来，善于解决较为综合性的三角形问题。当然，在“较高的教学目标”之中，教师同样需要把握好不同层次学生的数学差异等，科学全面的创设差异化的练习题目或者探究任务等，引导以及鼓励学生更好的进行数学学习与实践。

结语：在初中数学教学实践中，为科学全面的提升数学教学成效，也为了更好的夯实学生的数学素养，教师应该深入全面的采用差异教育的科学方法。在差异教育的应用过程中，教师要明确差异教育的现实作用，积极采用高效化的教学策略，最大程度提升差异教育的整体水平与质量。

参考文献：

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[2]王金柱，张宇平.初中数学教学设计中应用差异教育的效果分析[J].数学学习与研究，2018（6）：76-77.

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