浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略

浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略

吉家岭

海南省东方市第四小学 572600

摘要：语文这门学科是整个小学阶段最重要的一门课程，语文课堂上的教学对学生的整体素养有着至关重要的作用。从目前的阶段来看，小学生的语文课堂存在着很多问题，比如古板的教学方式，那么，怎么提高小学生语文课堂上的效率问题呢？老师应该结合学生自身的特点，站在学生的角度，想出一套切合实际的教学方案，让学生在上语文课时提高兴趣，以提高语文课堂上的教学质量。以下就是笔者小学目前阶段的现状以及该如何有效的改变这一难题，做出几点策略，以供参考。

关键词：小学生阶段；语文课堂；小学语文现状；改变策略

前言：

随着时代的发展，教育部门也再进行着改变，小学语文也同样在做出着改变。在小学课堂上的改变，是体现出小学老师的教学能力的一个水准，也是改变小学课堂上的知识的有效性传播。所以，老师应该依据目前阶段存在的问题，找出合适有效的策略，在完成小学教材的同时，也能提高语文课堂上教学的有效性。本文结合了大量的实践，提出几点关于语文课堂教学的有效性。

1. 小学阶段，语文课堂的现状

目前有大批的小学语文老师依旧按着传统的方式来给学生们上课，这种传统的教学模式就是老师站在讲台上，起着主导的作用，在备好课的情况下，走进教室，一股脑的把备课内容讲给学生们听，而学生就如机器一样^[1]，被动的吸收着这些知识，丝毫没有兴趣可言。而在这种模式下，有一部分的学生根本听不进去老师在讲什么，一旦落课，后面就很难追上了。老师忽略了学生是主体的地位，不管不顾学生的感受，所以导致课堂上的效果很不理想。老师霸占着整个课堂的主导性，导致学生上课提不起兴趣，在课堂上的积极性也缺乏，逐渐的跟不上老师的步伐，也就对语文这一学科产生了放弃的念头。还有一些老师唯我独尊的教学模式，要求学生认真听她讲，只能按照老师的思路来想问题，这样的课堂气氛，使学生根本无法自由的吸收知识。还有一部分老师只注重人文的发展，实打实的基础都没有完全掌握，这就导致小学语文课堂的有效性大大降低。

2. 对于小学生语文课堂上的有效性策略

1.建立情景式模式，创造出和谐氛围

在小学语文教学课堂中，老师要想和学生进行有效的沟通，首先要做的就是让学生对语文课堂产生兴趣，让他们主动的参加到课堂中来，只有学生对课堂产生兴趣，老师和学生之间才能和谐一致的为提高课堂有效性作进一步的努力。对此，语文老师可以在教学的课堂上建立一个情景模式作为切入点，创造一个良好的氛围环境，以此来激发学生的求知欲和主动性，这也为教学质量打下一个良好的基础。比如讲到《黄山奇石》这一章节时，老师可以先抛出问题，“同学们，你们知道黄山在哪里吗？”“黄山上都有哪些奇怪的石头？”“为什么有的石头叫猴子捞月？”老师采用提问式的教学方式，将学生们引入到一个思考的情景模式下，学生们会争先恐后的去读原文里那些奇怪的石头了^[2]。

2. 有做游戏的方式来吸引学生的兴趣

做游戏是小学生最有兴趣的一个环节，而游戏教学也是一种教学模式，他适合运用在课堂上，也符合小学生心智的一个发展。这个教学模式就可以激发学生的上课兴趣，还能在游戏模式中开展个人的想象力，以及同学之间的合作能力，这样学生就可以在课堂上有效的吸收知识，还能获得全方面的发展。游戏式的教学不光是在带领学生做游戏，而是在游戏的过程中可以展示课文中所有的知识点，让学生在玩的过程中能吸收到知识。同时，学生在收获了知识的同时，也收获了与同学之间互动的快乐，这就让学生在有趣的课堂模式下喜欢上语文这门学科。

小学生的语文课本里有很多文章都是十分有意思的，课文当中包含着很多的故事情节，在老师讲完里面的知识点以后，老师就可以组织这样的游戏，分角色扮演的游戏，用来提升学生对语文的兴趣。比如说，在学到《小蝌蚪找妈妈》这一课时，老师可以展开这样的游戏，以原文里的故事情节为主，让学生扮演不一样的人物，以这种形式来帮助学生理解课文的中心思想和展现语文的有趣性。老师还可以让学生自由的根据自己的认知去改编课文，进行一个不一样的创新，这样就能让学生在演绎角色的时候，与同学们积极沟通，顺利合作。这样能达到活跃课堂的气氛，也能增加学生的兴趣点，让学生的学习态度由被动转为主动，从而实现小学课堂上的有效性。

2. 与实践相结合，增加对知识的吸收

小学生阶段的语文教学模式最主要的目的就是可以让学生掌握书本里的知识，并且能把学到的知识运用到日常生活里去。它的主要意思就是在书本中学到的知识可以拿来解决日常中出现的种种问题，最大可能的将语文这门学科的价值发挥到极致，也让学生明白语文是和生活息息相关的。所以，对于语文老师来讲，要把“生活就是教育”这一思想传授给学生们，以这一思想展开一系列活动，让日常生活和语文连接起来，增加学生的热情。老师平时也要多和学生进行沟通交流，多给学生说出自己想法的机会，并加以认可，这一过程中，学生也能加强对知识的理解与巩固，提高语文整体的学习能力。比如在讲到《大禹治水》这一课时，老师可以引导学生结合日常展开想象，比如:“大禹身上的什么精神打动了你？”“在你周围，遇到过像大禹这样坚持努力的人吗？”并通过阅读原文，来讲一讲自己的感受。通过这些具有建设性的提问，学生更深一步的了解了原文的中心思想，并且学会了坚持，以大家为主的伟大情操

^[3]。

总结语：

以上就是小学语文目前阶段的现状和更改策略。当前阶段，小学生阶段的语文教学存在着很多问题，像教学方式、学生的被动性、死板的课堂氛围，以及老师为我独尊的讲课方式等等，其实解决方法很简单，首先要老师做到在课堂上起着一个引领的作用，建立和谐、愉悦的情景模式来吸引学生的注意力和兴趣，这是一个很好的方法。选用做游戏的教学模式，这对学生是很有效果的，小学生正处于好玩的阶段，他们在玩的过程中能更好的吸收知识。最后是语文这门学科是和生活息息相关的，让学生们先了解到这一些，以此来提高他们的热情，结合实际，来促进课堂上更好的吸收。

参考文献

[1]李美峰.新课标背景下小学语文对话教学的实施策略 [J].考试周刊， 2012（90）.

[2]祁建坤.浅谈小学语文课堂教学中的有效对话[J].上海教育科研， 2010（4）.

[3]陈淑萍.小学语文对话教学存在的问题及对策探析[J].中国科教创新导刊， 2009（33）.