幼儿园园长管理观念的创新与优化策略

幼儿园园长管理观念的创新与优化策略

巫映霞

广东省 东莞市樟木头南天理想幼儿园 广东省 东莞市 523625

摘要：幼儿是国家的未来，幼儿园是幼儿接触教育的初级场所，当今社会对学前教育的关注度日益提高，根据近期国家教育提出的相关政策，幼儿阶段不允许小学化，不再将知识作为重点，而是更注重综合能力的培养和习惯养成，这就要求幼儿园园长的管理观念不能陈旧，管理策略要优化，这不仅关系到幼儿园的兴衰，也直接关系到学龄前儿童的教育质量。如何在原有的幼儿园教学管理模式下推陈出新，进行一系列的改革是当今社会的一个热点议题。幼儿园园长的管理观念和策略决定了一个幼儿园的课程导向和教育水平，因此提升幼儿园园长的领导能力是课程管理的关键，本文将对幼儿园园长管理观念的创新和优化策略进行讨论分析。

关键词：幼儿园园长；幼儿园管理；管理观念；创新；优化策略

一、幼儿园园长管理观念的创新

创新是衡量一个国家一个单位或者一个人竞争力的标准，只有不断创新，改变原有陈旧的观念，才能增强核心竞争力，因此我们新时代的幼儿园不能总是停留在一个水平上，而是要保持“新”“常”“青”，从幼儿园园长的管理层面上讲，就一定要紧跟教育改革的步伐，不断的学习更新自己，用新的观念来管理幼儿园，将新的概念灌输到幼儿园的各个方面。

幼儿园园长观念的更新需要从三个方面入手，多读书、多借鉴、结合实际。幼儿园园长应该多读相关书籍，多看教育相关新闻，了解新时期教育改革的理念，学习学前教育的相关理论以及教育相关法律法规。幼儿园的环境相对闭塞，但幼儿园园长不能因此守旧，应该向社会各界人士、领导、同事尤其是学前教育专家借鉴经验，不断更新办园观念；除此之外，幼儿园园长在创新观念的同时，一定要注意要结合当前幼儿园发展的实际，综合考虑幼儿园的现状设计出科学合理的规划制定有的放矢的实施方案。

幼儿园园长观念的更新也需要改变固有的思维定式，例如幼儿园师资队伍的建设问题，在教育观念、新思想不断涌现的过程中，需要一批兼具工作经验和工作热情的教师，但往往随着工作经验的增加，教师也容易出现消极的情绪，这就需要园长审时度势，将观念的更新和岗位培训有机结合，这样才能强化师资队伍，保证教育教学质量。

幼儿园园长应当对教师工作管理适当放松，因为每个教师的性格不同、思维方式不同，这就决定了每个教师的工作方式不同，只要幼儿园教师完成了相同的教学目标，就可以允许其在坚持集体备课的基础上，自定教材、自定目标、自行开展适合幼儿身心发展规律的教学活动，将教学的自主权下放到教师，最大程度地挖掘教师的潜力，提高教师的创造性，从而达到教育教学创新的目的。

作为一名幼儿园园长，一定要加大力度对管理机制进行创新，敢于在以往的管理方式中注入新鲜活力，保证在用人问题上的灵活性，制定“能者多劳、劳者多得”的奖励制度，大大提高了幼儿园教师工作的积极性，挑战传统的幼儿园管理制度，为幼儿提供了积极的、活跃的、健康自由的成长空间。

二、幼儿园园长管理的优化策略

2.1树立先进的办学理念，合理规划幼儿园发展前景

园长是幼儿园管理的核心，其管理策略直接关系着幼儿园的兴衰和幼儿教育的成败，幼儿园园长需要提高自身综合素质学习相关理论知识，结合适当的管理方式，完成好幼儿园管理的每一项工作。幼儿园管理要坚持“以人为本”的策略方针，创造健康的、安全、和谐、快乐的校园环境，使得幼儿园教师得以轻松地工作，从而有利于幼儿的身心健康。在策略上，可以成立以幼儿园园长为核心的领导小组，定期召开会议，对幼儿园的现存问题和发展前景进行讨论，制定一系列的解决办法，包括基本设施建设、创新课程以及课堂授课方式等等。将《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习的发展指南》作为幼儿园发展方向和课程指导，真正做到质量立园、师资强园、特色兴园，为幼儿的成长和发展提供优质的教育环境。

2.2重视幼儿教师专业水平和业务素质的提高

在建设师资队伍过程中，幼儿园园长注重幼儿教师的专业培训，逐步提高幼儿教师的专业水平和业务素质，这直接决定了幼儿教育质量以及幼儿的发展。除此之外，我们还应当注重教师的教学实践，将理论运用到实际中来，开展教学实践活动，让全体教师参与进来，进行实践、观摩，在实践中不断探讨和反思，总结教学经验，提高教学水平。

2.3深入课堂，做好教师的榜样

幼儿园的中心工作是教学，作为一名幼儿园园长，其不仅仅是一个管理者，首先他也是一名幼儿教师。作为园长更应该放下身份，虚心、耐心地深入到课堂当中来，走进教师、走进幼儿，经常到教学一线听课观摩，和教师一起听课、评课，和教师一起参与课题讨论，才能了解教学一线的情况，体会一线教师的辛苦，掌握幼儿的具体情况，从而根据了解到的相关情况作出相应策略。

2.4掌握幼儿园管理技巧，合理行使幼儿园园长管理权

园长是一个幼儿园的领导者、管理者，一个合理的管理方式对于幼儿园的发展起着决定性作用，只有合理行使园长的管理权，才能使得幼儿园朝着正确的、有序的方向发展。

幼儿园要制定一套严格的运作制度，这样才能合理规范幼儿园教师和其他工作人员的行为，从而保证教学工作的顺利进行，做好经验总结。例如可以规定教师准备好幼儿思想道德教育课程或者手工课程，每学期至少进行一次家访，成立保教组，负责对幼儿教学业务工作进行组织和管理，并有责任及时向园长汇报工作的具体情况，定期提交工作计划和总结等，以便园长对教学进度和质量进行指导和监督。

除此之外，幼儿园园长应当关注员工尤其是教师的精神需求，适当组织一些艺术活动、体育活动，外出学习、教学评比，活跃教学气氛，丰富教师的业余文化生活，调节教师的身心状态，使其积极应对教学中的各种状况，更完美地完成各种教学任务。

幼儿园园长的管理观念和策略决定着幼儿园的发展方向，影响着幼儿教育的质量，只有敢于在管理观念上推陈出新，优化管理策略，才能使得幼儿园得以科学发展。

参考文献：

[1]辛星.论当代幼儿园园长管理观念的革新[J].中外交流,2018,(30):73.

[2]文明.试论我国当代幼儿园园长的观念现代化[J].陕西教育学院学报,2011,27(4):1-5,21.