浅析 信息技术支持下的小学数学教学创新

刘雪梅

四川省成都市青白江区实验小学 610300

摘要：如今，伴随着信息技术与基础教育教学的充分融合，越来越多的小学数学教师感受到了信息化教学的独特魅力，对现代化教育手段能够提高数学教学质量形成了清晰的认知。作为小学阶段的基础学科，数学一向以高逻辑性的特征被视为最难讲授、最难学习的知识，学生极易在学习和应用的过程中暴露出各种问题。从解决问题的角度出发，文章将围绕利用信息技术创新教学模式展开分析。

关键词：信息技术；小学；数学教学；创新研究

数学是一门应用知识的学科，其理论基础牢固，与日常生活密切相关，可用于解决现实生活中的各种问题。。然而,受传统思维模式化注重测试,大多数教师往往过于重视时教数学、理论灌输和不犯找到之间的联系,注重理论与现实生活的内容,从而促使学生们习惯了机械记忆和思维发散。这些限制影响了数学的整体能力。下的信息化教学模式,结合多媒体手段日益流行的数学教学中,教师需要创新,调整数学和生活之间的联系,并提高数学的教学质量,优化教育结构。

一、信息化创新对小学数学教学的意义

数学的存在是为了解决现实生活中的各种问题，并被广泛应用。同时，它也具有高度逻辑的特点，这对于激发思考和促进智力发展是非常有用的。它可以把小学生的逻辑思维水平提高到一个更高的水平，并为小学提供一个跳板。学生学习其他科目。信息技术可以促进教育创新。教师可以利用多媒体和其他工具来修改教室、使教学变得独特，同时提高效率和质量。特别要以多媒体为教学新工具，可以对抽象的理论知识，最初局限在教科书中提出生动的描述，其对优化学习影响的积极意义是显而易见的。

二、当前小学数学教学存在的问题

（一）学生积极性不足

在以前的系统训练中，知识基础是有限的，认知能力则需要进一步发展。但他们的能力有限，要在纯粹的理论教学中获取有价值的信息是很困难的。一段时间之后，学生的学习经验可能会不好，他们的自信心可能会受到影响。他们的热情开始下降。

（二）学生注意力不集中

小学生通常更年轻、更有趣、更活跃，一般来说，你不能专注在同样的事上，另一些人在课堂上表现不好，影响学习效果，例如走路或滑倒。与此同时，小学的数学教学通常被教师用来解释学者们在课本以及过去的教学和考试经历基础上的知识。互动以问题为补充学生的统治地位得不到充分的尊重，也无法通过严格遵循老师的思维来实现，好的学习经验会影响注意力。如果这种情况继续下去，这些学生将陷入一个恶性循环，甚至失去他们的学习兴趣，无法集中他们的数学兴趣。

（三）授课手段单一

在传统思维的影响下，大多数小学数学老师的思维仍然停滞不前，他们习惯于用令人印象深刻的方式将知识传递给学生，要求他们机械地记住数学规则、公式和神学。与此同时，在课外时间，老师们也会被许多战术误解，给学生布置大量课外作业，要求他们在规定的时间内完成作业，试图用定量储蓄换取高质量的改变。然而，这种统一的教学和核查方法在不知不觉中增加了小学学生的学习压力，使他们面临的教育挑战比一般教育活动多得多，阻碍了逻辑思维和多样化思维技能的发展。

三、小学数学教学信息技术创新策略

（一）教师学习技术，提高自身素养

对学生来说，教师不仅是教育的向导，也是生活和行为习惯的老师。因此，数学教师需要意识到他们在创新的信息技术和数学教育中所处的地位及其对学生的影响。建立正确的了解，积极学习信息技术的方法和方法，并做好自己的工作，提高数学学习的水平，并提高运用信息及网络媒介的能力。我们必须考量并尊重数学和学生地位的重要性。并积极利用信息技术工具更新教育模式，改善自己的教育成就。在关注教育大纲的基础上，了解学生在数学方面的真实需要和信息工具的发展前景，在数学课堂上向学生渗透信息思想，创设有效的新型授课方法。让教学计划既能满足学生对数学知识的学习需要，又能满足现代教育体系对信息技术的应用要求。

（二）真实呈现知识，激发学习兴趣

教师可以利用信息技术的视觉工具，利用图像和声音来恢复实际学习环境。刺激小学学生的视听感受，让他们感到数学在知觉刺激下的乐趣和独特魅力，缩小学生与数学学习之间的距离，降低他们的无知和学习的复杂性。确实，越来越多地说，越来越多的教学大纲都利用信息技术，帮助构建相对现实的教育环境。老师们不再依靠教科书和枯燥的理论语言来解释知识。你可以结合完整的声音、视频、照片、动画材料和学习材料，并使用全新的工具和广泛的内容提供知识。并提高数学满意度，使学生在扩大学习空间和自由选择教学方法方面重新获得对数学的兴趣。

（三）搭建开放平台，丰富学习渠道

教师可以创建一个开放的培训平台，通过信息技术共享信息。使用互联网联系学生和父母，收集可以帮助他们在互联网上学习数学的材料，整合他们，把他们放在平台的后面，分享高质量的学习资源。同时打开学生之间的沟通渠道,让他们利用流通平台寻求帮助其他学生,当他面对自学过程中难以决定的问题,并讨论知识在课堂上和学生在线与活跃的思维和较强的学习能力,合作来发展感情,加深友谊。此外，教师还可以鼓励学生自行上网搜集与所学知识相关的信息，让他们将自己找到的有价值的素材上传到云文件中，丰富资源储备，为拓展学习、多元学习做准备。再者，教师还可以利用信息技术工具搭建一个专门用于授课的线上直播平台，利用社交软件的直播功能，开辟线上学习通道，让学生可以以看直播的形式学习知识。借助他们使用社交工具的欲望，将其带到学习环境当中，巧妙设计每一个细节，不断更新直播平台的视频界面，添加一些趣味元素，让学生对看直播这一学习形式始终感到新鲜和好奇，在每一次学生登录平台的时候都给他们视觉上的惊喜。

参考文献：

[1]石学.研究信息技术支持的小学数学教学创新[J].低碳世界，2019（11）：284.

[2]邓顺申.信息技术背景下的小学数学创新教学举措[C].新教育时代教育学术成果汇编，2019.

[3]唐昕.信息技术支持下的小学数学教学创新探索[J].计算机产品与流通，2019（8）：234.

作者简介：刘雪梅，女、1969、11，汉族，四川成都，本科，教师，小学数学。