藏族本土文化在幼儿园艺术教育中的运用

藏族本土文化在幼儿园艺术教育中的运用

代么

松潘县城关幼儿园 623300

摘要：藏族本土文化在长期的历史发展长河中，积累并沉淀了丰富优秀且底蕴十足的藏民族文化，这些文化的传承和发展对我国传统文化的发展具有重要意义，本着传承和发扬藏族本土文化的信念，在幼儿园的艺术教育中融入藏族文化，本文简单介绍了有关于藏族文化的历史渊源，浅析了藏族本土文化融入幼儿园对于激发幼儿对本土文化的认同感，强化藏族本土文化气息的意义，提出了多渠道充分挖掘本土文化，进行科学适当改编，开展多项活动等藏族文化在幼儿园艺术教育运用中的策略。

关键词：藏族；本土文化；幼儿园；艺术教育；

处于幼儿园阶段的幼儿教学主要以启蒙为主要教学目标，教师要启发幼儿思想，为幼儿树立正确的思想，培养幼儿的思维能力和认知能力，艺术教育在幼儿园中的作用是促进幼儿身心健康的全面发展^[1]。在艺术教育中融入藏族本土文化，如藏族图案艺术，藏族民歌，藏族乐器，藏族舞蹈，藏族戏剧，藏族服饰等，激发幼儿对本土文化的热爱和认同感，为以后主动传播发扬本土文化奠定基础。

1. 藏族本土文化的概述

藏族文化历史悠久，丰富博大，早在4000多年以前，藏族的先祖就在雅鲁藏布江流域生息繁衍了。藏区地域辽阔，根据不同的划分具有各自不同的文化特色，以区域划分主要为卫藏、康区、安多、阿里四地；以地理环境可分为高原、平地、山谷、林区等地；以劳动产业可分为牧区、农区、农牧结合以及少数的渔业区。藏族文化主要以藏族聚居的地域文化为主，解放前藏区处于几乎封闭的环境，保持着较完整的原始状态，保留着的文化较完整，完整性好。藏区的文化几乎全部跟宗教有关联或受宗教的影响，藏传佛教是佛教与藏区土生土长的宗教“苯教”结合而成，因此他的宗教有一定的独特性。由此可见，藏族文化历史悠久，地域文化的多样性，完整性，宗教性等组成了丰富的藏族本土文化。

2. 藏族本土文化融入幼儿园的重要意义

1. 激发幼儿对本土文化的认同感

传统的艺术教学较为机械死板，无法有效的调动幼儿艺术学习的积极性，将藏族本土文化中的民歌，藏舞，藏戏和唐卡融入到幼儿的艺术教学中，能有效的激发学生好奇心和学习兴趣。幼儿处于启蒙阶段，思维活跃，好动活泼，学习和模仿能力较强，在此阶段进行文化教育能充分挖掘幼儿的学习潜力，潜移默化的让学生接受认同进而了解热爱自己的本土文化。

2. 强化藏族本土文化气息

藏族文化的源远流长和丰富的历史底蕴，有力的证明了传承和发扬文化的重要性，融入在幼儿园艺术教育中，让幼儿从内心接受认可本土文化的宏伟辉煌，在以后的成长和发展中，无时无刻不吐露着浓厚的藏族文化气息，对于社会发展对本地加强建设，科学发展的要求，都能够最大限度完整地保留下本土文化的内涵^[2]。

3. 藏族文化在幼儿园艺术教育运用中的策略

1. 多渠道充分挖掘本土文化

幼儿园艺术教育融入藏族本土文化，教育工作者应因材施教的根据幼儿的心理发展进度，幼儿学习情况的整体安排，充分挖掘适合幼儿学习的藏族本土文化，将其充分地融入的艺术教育中，与其他学习项目相互融合，相互渗透，更好地完成藏族文化在幼儿园艺术教育中的融合。

藏族文化涵盖面广博，例如，藏族建筑艺术和雕塑、绘画、装饰、工艺美术等造型艺术以及音乐、舞蹈、戏剧、语言文字、书面文字、民间文学、藏医藏药、天文历算等藏族文化都在历史的发展过程中达到了很高的水平。教育工作者在为幼儿选择合适的藏文化教学时，要充分挖掘哪些适合幼儿阶段接触的文化，根据幼儿实际情况更好地将藏族文化融入到幼儿艺术教育中。

例如，劳动歌曲《牛奶就要这么挤》；工布箭歌《北京的金山上》；堆谐《拉萨河水》和《天空多么宽广》；藏族民歌深刻的思想性和艺术性，已被列为国家非物质文化遗产，其题材丰富，内容广泛，感情真挚，形式多样；民间舞蹈《堆偕》、《谐》与《卓》；藏族图案《八吉祥图》，《多彩的帐篷》，羊皮画是一种富有浓郁特色的绘画工艺，在造型，构图，色彩方面都具有欣赏性，对幼儿今后绘画方面的发展打下基础。这些都可以引入实际教学中，开展相应的教学活动。

2. 进行科学适当的对本土文化进行改编

随着社会的不断前进发展，人们的生活水平不断提高，生活方式不断智能化，从而形成的生活方式和某些价值观念有所改变，在对本土文化传承和发展过程中的继承形式也会随之改变，我们无法阻止社会发展对于传统文化的选择性遗弃^[3]。因此，在对我们搜集挖掘到的藏文化中按照符合当下时代发展的，适当科学性的原则进行改编。在二次创作的过程中，应注意科学性、思想性和适应性，既要满足幼儿能够从中学习认识到本土文化的魅力，又要保证文化的真实完整性。

例如，让幼儿用藏戏的表演方式对《扎西德勒》进行情景演绎，可以借助有趣的故事情节，让幼儿借助藏戏面具形象，体验戏剧人物的快乐，学习藏戏中的语言技巧和动作形态，从中激发幼儿对藏戏的兴趣。

3. 开展多项藏文化与艺术课程结合的活动

幼儿阶段的启蒙和教育，不能仅限于书本知识，更多的是要开展符合幼儿年龄和心理特征的活动，在活动中融入藏族本土文化，使幼儿乐在其中，学在其中，潜移默化的进行文化传播。

例如，组织开展艺术交流，根据幼儿平时的学习成果进行展览或者上台表演，教师引导幼儿，美术绘画方面，幼儿可以进行绘画创作，也可以把喜欢的藏族建筑，藏族服装加入到自己的绘画中；民歌舞曲方面，教师可以指导幼儿进行歌唱、戏剧和舞蹈表演，给他们创造情景式表演氛围；动手实践方面，教师可以指导他们进行简单的唐卡、面具、黑陶、藏族图案作品等。

结束语：

总而言之，藏族本土文化作为具有丰富历史底蕴，源远流长的文化，融入到幼儿园艺术教育中，不仅可以培养幼儿对本土文化的认同感和传承文化的责任感，藏族本土人从小耳濡目染本土文化，还能增强当地文化气息，在以后幼儿成为改革建设的主力军时，不会轻易改掉本土文化内在气息，保证藏族本土文化的传承的完整性。

参考文献：

[1]巴桑卓玛.关于幼儿园艺术教育中融入藏族本土文化的探索与实践[J].试题与研究,2020(29):53-54.

[2]卓玛吉.藏族图案艺术在幼儿园艺术教育中的运用和研究[J].家长,2019(03):153-154.

[3]次仁央宗.充分挖掘藏族本土文化促进幼儿园教育发展[J].散文选刊:中旬刊,2020(9):28-28.