小学数学教学与现代科技手段的融合策略探究

小学数学教学与现代科技手段的融合策略探究

孙凤

湖州新世纪外国语学校

摘要：在小学数学的教学过程中，学校和教师将教学内容与现代科技手段相融合，从教学理念开始转变，优化教学方式和手段，利用现代化的科学技术对现有的课堂教学进行深入改革，提高学生的学习能动性，实现高效数学课堂教学。

关键词：小学数学；现代科技手段；教学理念；高效课堂

引言

随着现代通信和计算机技术的飞速发展，人们的生产和生活发生了覆地翻天的变化，各种新技术、新手段和新方法，如雨后春笋般奔涌而来。现代科技手段，如电子书包等对现代课堂教育的辅助作用也得到了众多的专家和学者的广泛认可，并有与之相融合发展的新趋势。现代科学技术因其具有大容量、高速度、可视化和动态模拟的显著特点而深受广大教育工作者的青睐。

一、加强电子书包在小学数学学科教学中应用的有效措施

（一）通过电子书包来激发学生的兴趣

在学习过程中，学习兴趣有着非常重要的作用。调查显示，大多数学生认为数学有一定的枯燥性，久而久之， 学生的数学学习能力得不到提高。通过引进电子书包，教师可以改变现有的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。

需要注意的是，教师应该明确教学中的关键要素，促使学生积极主动地参与到学习中，而不能本末倒置，转移学生的注意力。例如，在分数的学习过程中，学生在理解上可能有一定的难度，这时教师就可以通过动画的形式来帮助学生更好地理解。

（二）创新现有的学习手段

在数学学习过程中，教师可以通过电子书包这类工具加强与学生的互动，根据学生的性格特点制订相应的教学计划，对现有的学习手段进行创新，从而提高学生数学学习能力。例如，教师可以通过电子书包设置一些数学小游戏，加强全员互动，增强学生的参与感，在这种竞争形式下，真正提高学生的逻辑思维能力，并且使学生学会从不同的角度来思考问题。例如在《10以内加减法的练习课》一课中，我通过孙悟空带大家游花果山的情境，穿插了口算拆炸弹的小游戏让小朋友们练习口算来拿通关密码，通过小熊射手比大小的游戏进一步巩固10以内加减法的计算。这样的两个游戏不仅让原本枯燥的练习课活跃了起来，还增强了学生的参与感。

（三）加强对学生的教学反馈工作

传统的一节数学课堂只有45分钟，教师很难对全部的学生进行评价，这对于学生的数学学习是非常不利的。而在电子书包的应用下，教师课堂上布置的练习能马上得到正确率和完成时间的统计。教师只需针对错误率高的题目进行讲解，大大增加了课堂效率。教师在课外能随时与学生联系，并且通过翻转课堂、微课，充分利用学生的课余时间，加强对学生的教学反馈，以便制订后续的教学计划，对于提高学生的整体能力有一定的优势。

二、基于移动学习视角下小学生数学自主学习能力培养

进入信息化时代，智能手机、平板电脑等移动终端设备，凭借其强大的信息处理功能和丰富的网络教育资源，得到了社会各界的广泛应用。在小学数学教育中，基于移动终端开展“移动学习”可以极大地促进学生的数学自主学习能力。

1、激发学习兴趣，创设适应学生自主学习特点的互动学习情境

小学数学教育中，如何正确引导学生掌握并应用数学知识来解决生活问题，一直都是小学数学教师面临的难题。传统教学中，教师运用“PPT”、网页以及动画等方式辅助教学，仍然无法突破课堂的局限。移动学习依托移动设备，让学生摆脱了时间、地点的局限。小学数学教师要基于激发学生的学习兴趣，在选择、使用移动设备和资源辅助教学时， 创设适应学生特点的互动学习情境。一是要紧扣教学目标和教学内容，立足传统课堂教学手段和教学资源的优势，充分运用现代教育技术，丰富教学模式。二是在移动教学中加强与学生的交互性，教师要在教学中用自己的经验增强学生感知知识的能力， 确保学生在一个生动的情境中，更全面和细致地掌握知识。三是要在基于学生数学思维方法培养的角度，为学生思维拓展和训练提供可视化的学习情境。比如，在“三角形”的讲解中，教师可以引导学生使用移动设备上的绘图软件，利用多样画笔根据自己喜好和颜色进行绘画，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在享受绘画的过程中，学习到“三角形”的相关知识。

2、基于教学创新，提升学生自主学习能力

从外部条件来说，移动学习的实现直接取决于移动终端的使用。对于教师来说，一方面要积极参与移动终端技术的学习培训，掌握更多学习软件的使用技巧 ；另一方面还要提高学生关于移动终端的使用及各类学习软件的应用技巧。教师要积极转变传统教学所需的课件和教学方式，适应移动终端下的新型教学形式。对此，教师在日常教学中，应尽可能多地尝试、运用移动学习终端设备，锻炼和提高操作移动设备开展教学活动的能力水平，基于移动终端技术开拓丰富、多样的教育教学方法。笔者在实际教学中发现电子书包中的录屏功能可以记录下学生操作思考的全部过程。例如在二年级下册的《数学广角——搭配》一课中，教师布置了用1、2、3能组成多少个两位数？这样的一个问题，让学生选择在录屏的情况下通过拖动数字完成本题。教师在反馈环节中采取随机抽取2位学生的作品进行反馈评价。学生在观看其他同学的操作过程中反思自己的思考，有效地提升了学习效率。与此同时，教师还要为学生提供更多的有关互联网技术的移动学习资源和学习软件，为学生自主学习能力的提高，打下坚实的基础。

3、借助电子书包的合理运用，增强师生互动

当前小学数学教学过程中存在的一个突出缺陷和不足就是师生和生生间的教学互动不足，以至于课程单纯地成为教师授课和学生听课的“单向路”，影响了学生的实际学习效果。为了增强小学数学教学效果，必须加强师生和生生间的课堂互动，以充分发挥互助学习在提升课程教学方面的积极作用。电子书包中的实时表扬就能极大地调动学生的积极性，每次被表扬的孩子都会在自己iPad 上收到大拇指。另外电子书包中的随机抽取，投票功能也能牢牢地抓住学生，让他们的参与感大大增强。。此外，借助 iPad 的合理运用，教师同学生的互动、沟通和交流不再局限于课堂，如教师可以借助 iPad 来引导学生完成课下所布置的各类数学作业，及时帮助学生解答在做作业过程中存在的各种疑惑点，有效提升学习效率。教师在家中也能给学生布置iPad作业，学生提交后，教师能借助手机电脑等设备进行批改，马上能得到学生的完成情况以及正确率，还可以给没有完成的学生发送提醒。电子书包软件的合理运用，可以有效地增强师生和生生间的互动，使学生和教师在有效的互动中提升学习能力，从而真正实现教学相长的教学目的。如在每次学完各个章节的数学知识之后，数学教师可以借助iPad中的软件来布置课前作业，为授课提供更加充足的时间，同时在课下实时批改学生的作业，学生也可以就自己在做作业过程中存在的各种疑惑向其他学生或者教师请教，及时解答，有利于提升学习效率，但是需要注意的是，iPad 的应用只能够作为教学的辅助工具，切不可过度依赖其来开展授课，以免影响学生的实际学习效果，从而确保课程教学的顺利开展。

结语

总而言之，在教学中教师要结合具体的教学内容，将现代科技手段与小学数学教学相融合，运用丰富多彩的教学方法，培养和激发学生浓厚的学习兴趣。联系学生的日常生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，在快乐中学习，就会达到课堂教学的最佳效果。

参考文献

[1]胡晓玲 . 基于“电子书包”，优化师生课堂互动［J］. 数学教学通信，2019（28）：45-46.

[2]孙雪松. 移动学习在小学数学自主学习中的应用[ J ]. 课程教育研究，2019(8) ：181-182.