探究《种子萌发需要的外界条件》的实验创新

(整期优先)网络出版时间:2021-05-20
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探究 《 种子萌发需要的外界条件 》的实验创新

夏少强

安徽省滁州市第六中学 安徽 滁州 239000

这是我2020年参加的安徽省实验说课大赛的说课稿,我稍做了修改。

我说课的题目是《种子萌发需要的外界条件》实验,《种子萌发需要的外界条件》是苏教版七年级上册第三单元第一个探究实验,下面我从六个方面来汇报我对这节课的认识和设计。

一、结合学情说教材

从学生的知识结构来看,学生初步了解了对照试验和探究实验的一般过程;并已掌握种子的一般结构;从学生情感来讲,学生好奇心强,但知识、逻辑推理能力等有所欠缺,教学中利用本实验,通过动手、分析、讨论等活动,能满足学生的求知欲,提高对生物学的学习兴趣。

本节课内容的地位:

本课实际上就是一个探究实验,探究种子萌发的外界环境条件,这个实验是七(上)教材安排的一个探究实验。一般的实验重在展示探究实验的一般过程,向学生介绍关于变量和对照试验的知识,里面控制的变量只有一个,设计的对照试验只有一组。而本实验一下子考虑的是三个变量,要求学生自主学会设计对照、控制变量。可以说,这个实验是七(上)的一个核心实验,一旦学生学会了控制变量,设计对照试验,对后面的探究实验就打下了良好的基础。

二、贯彻课标说目标

(一)教学目标:   

  1 阐明种子萌发的条件;   

2 加深对探究性实验、对照试验的理解;

   (二)教学重、难点     

 重点:种子萌发的环境条件的探究。    

 难点: 如何在探究实验的过程中完善实验方案。

(三)教法与学法:

  教法:1.抛出问题,引发争论,激发学生动机;        

2.分组合作,自主探究。 

 学法:1.自主参与、合作交流、         

2.分析归纳、小组展示、总结反思 

三、实验内容设计 

    本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

四、实验创新

1. 教材建议对水、空气、温度中的一个外界条件进行探究,而我做了改进,将对三个条件同时进行探究。

2.实验中选用用家中常用的器皿(牛奶瓶)代替教材中的培养皿,操作简便 ,学生在家就可以完成。

3.用绿豆代替大豆,发芽时间短,可以缩短实验所用时间。

五、说教学过程:   

1.情境引入:观看种子萌发视频,展示未萌发的种子图片,     猜想:种子萌发需要哪些条件?     

 生答:温度、水、光等

     2.师生互动,探究新知:     

探究多种条件对种子萌发的影响 

【设问】:为什么“清明前后,种瓜点豆”,这为种子的萌发提供了哪些条件? 

【作出假设】:种子萌发的环境条件需要:           

适宜的温度,一定的水分,充足的空气 

【设计实验】:    

第一步:根据本实验的假设,明确本实验控制的变量;

  第二步:让学生在讨论和亲自操作中,学会分开设计三组对照实验,分别控制三个变量;

   第三步:由易到难,综合设计三组对照实验,控制三个变量,让学生尝试操作中完善方 案。  

 第四步:学生在操作中,教师引导学生考虑方案中的每一个细节,进一步完善计划方案。

第五步:学生设计完后,让学生结合具体实验设计,说出三组对照实验,并且要在具体分析中,明确对照实验中的唯一变量,从而预测结果,学会做出结论。

展示实验材料绿豆种子,透明玻璃瓶等,

教师 演示实验(视频)

共设计三组对照实验:四个玻璃瓶分别贴上1 2 3 4的标签,里面装等量的绿豆,1号瓶里不洒水,放在橱柜里;2号瓶里放一点水,也放在橱柜里;3号瓶里放一点水,放在冰箱里;4号瓶里放很多水,放在橱柜里。三天后,将四个瓶拿出来,观察现象

发现只有2号瓶里绿豆萌发,其他三个瓶里绿豆都不萌发。

【通过现象,讨论交流】: 


温度

水分

空气

现象

1号

室温

不萌发

2号

室温

萌发

3号

低温

不萌发

4号

室温

不萌发

将不萌发的三个瓶子和萌发的2号瓶进行对照,就可以得到下面的结论

种子萌发需要的外界条件:一定的水分,适宜的温度,充足的空气