探究《种子萌发需要的外界条件》的实验创新

探究 《 种子萌发需要的外界条件 》的实验创新

夏少强

安徽省滁州市第六中学 安徽 滁州 239000

这是我2020年参加的安徽省实验说课大赛的说课稿，我稍做了修改。

我说课的题目是《种子萌发需要的外界条件》实验，《种子萌发需要的外界条件》是苏教版七年级上册第三单元第一个探究实验，下面我从六个方面来汇报我对这节课的认识和设计。

一、结合学情说教材

从学生的知识结构来看，学生初步了解了对照试验和探究实验的一般过程；并已掌握种子的一般结构；从学生情感来讲，学生好奇心强，但知识、逻辑推理能力等有所欠缺，教学中利用本实验，通过动手、分析、讨论等活动，能满足学生的求知欲，提高对生物学的学习兴趣。

本节课内容的地位：

本课实际上就是一个探究实验，探究种子萌发的外界环境条件，这个实验是七（上）教材安排的一个探究实验。一般的实验重在展示探究实验的一般过程，向学生介绍关于变量和对照试验的知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照试验只有一组。而本实验一下子考虑的是三个变量，要求学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）的一个核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照试验，对后面的探究实验就打下了良好的基础。

二、贯彻课标说目标

（一）教学目标：   

  1 阐明种子萌发的条件；   

2 加深对探究性实验、对照试验的理解；

   （二）教学重、难点     

 重点：种子萌发的环境条件的探究。    

 难点： 如何在探究实验的过程中完善实验方案。

（三）教法与学法：

  教法：1.抛出问题，引发争论，激发学生动机；        

2.分组合作，自主探究。 

 学法：1.自主参与、合作交流、         

2.分析归纳、小组展示、总结反思 

三、实验内容设计 

    本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

四、实验创新

1. 教材建议对水、空气、温度中的一个外界条件进行探究，而我做了改进，将对三个条件同时进行探究。

2.实验中选用用家中常用的器皿（牛奶瓶）代替教材中的培养皿，操作简便 ，学生在家就可以完成。

3.用绿豆代替大豆，发芽时间短，可以缩短实验所用时间。

五、说教学过程：   

1.情境引入：观看种子萌发视频，展示未萌发的种子图片，     猜想：种子萌发需要哪些条件？     

 生答：温度、水、光等

     2.师生互动，探究新知：     

探究多种条件对种子萌发的影响 

【设问】：为什么“清明前后，种瓜点豆”，这为种子的萌发提供了哪些条件？ 

【作出假设】：种子萌发的环境条件需要：           

适宜的温度，一定的水分，充足的空气 

【设计实验】：    

第一步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量；

  第二步：让学生在讨论和亲自操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量；

   第三步：由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方 案。  

 第四步：学生在操作中，教师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。

第五步：学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

展示实验材料绿豆种子，透明玻璃瓶等，

教师 演示实验（视频）

共设计三组对照实验：四个玻璃瓶分别贴上1 2 3 4的标签，里面装等量的绿豆，1号瓶里不洒水，放在橱柜里；2号瓶里放一点水，也放在橱柜里；3号瓶里放一点水，放在冰箱里；4号瓶里放很多水，放在橱柜里。三天后，将四个瓶拿出来，观察现象

发现只有2号瓶里绿豆萌发，其他三个瓶里绿豆都不萌发。

【通过现象，讨论交流】： 

将不萌发的三个瓶子和萌发的2号瓶进行对照，就可以得到下面的结论

种子萌发需要的外界条件：一定的水分，适宜的温度，充足的空气