怎么建立和谐的师生关系

怎么建立和谐的师生关系

张志国

湖北 省 宜昌市西陵区外国语 实验小学 湖北 宜昌 443000

偶然在一本杂志上阅读到了《钉子原理》的故事：从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。” 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢。他们总是随时倾听你的忧伤。你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。告诉你的朋友你多么爱他们！”对《钉子原理》这个故事，当时感触就很深，现在又读了一遍，我又有了新的收获。我对我在工作和生活中的为人处事进行了反省：对家人、对同事、对学生，我是否也犯过很多这样的错呢？有些事我们做过之后觉得没什么，可是对他人而言，或许能改变他的一生，他一辈子都感激你；亦或许是伤害，也可能是一辈子的阴影。

虽然暂时还没有谁来诉说我对他的影响，但我自己却有一件记忆非常深刻的事情。还记得刚上小学一年级的时候，我的思品老师是一名年龄颇大的女校长，平常看起来挺和蔼的。一天上思品课的时候，校长给我们提了一个问题，她满心期待地看着我们，可是教室里一片寂静没有一个人举手，这时我举起了小手，校长的脸上立刻露出了欣喜的笑容，说：“好！你说！”“老师，他把我的五毛钱拿走了。。。。。。”我还没说完，校长马上阴着脸说：“五毛钱？就是五块钱我都不会管！” 哦，在校长眼里五块钱才是个大数目，渺小的我只好悻悻地作罢，再也不敢看校长那冷若冰霜的脸。现在回想起这件事，其实它并没有给我造成多么大的伤害，可是它就是深深地存在于我的记忆深处至今。五毛钱放在今天可能掉在地上都没人捡，可是在三十年前买东西还需要凭粮票的物资比较匮乏的年代，五毛钱对于一个一年级的孩子来说真的是一笔不小的数目（五毛钱可以买50颗水果糖或者10根铅笔或10块橡皮等等）。钱被人拿走了，当然要报告老师，只是不应该在上课的时候告状，让校长太失望了。

现在我也成了一名老师，一位母亲，见证了孩子的成长经历，我慢慢体会到对于刚上一年级的孩子而言，在学校老师就是他们的天，他们认为他们遇到的所有问题老师都是可以解决的，孩子的事情无小事，无论孩子找我们寻求什么样的帮助，我们理当认真对待。

作为一名老师，也应该对每个孩子给予关注和尊重，尊重孩子内心的需求，有时候他们的要求可能看似无理或在我们老师看来是绝对行不通的，可是如果以平等的互相尊重的态度去对待，孩子可能会给我们意想不到的惊喜。记得有一次我给A班上阅读课（他们本来是体育课），得知要给A班代课，我的脑海里就闪现了那几个学校闻名的调皮蛋的面孔，心情顿时就变得很不爽，尤其是那个大高个儿——小凡，虽然我从来没有和他交锋过，可他的事儿我也是有所耳闻，是让人非常头疼的刺儿头，他那张目空一切、桀骜不驯的面孔我也是印象深刻。伴随着上课铃声我匆匆地赶到教室时，已人去楼空——孩子们已提前到操场集合，我又一路小跑到操场（对这群鬼灵精怪的学生可是一刻也不敢放松），远远地看到他们已经在整队，原来是代主任在旁边协助管理，心里顿时松了一口气，待他们整好队，我轻声宣布：“今天叶老师有事不在，所以现在我们到阅览室上阅读课。”

“噢！太好了！”

“啊？不是吧！足球踢不成了啊！Oh, my god!”

“明明是体育课啊！我想在下面玩啊！”

有人欢喜有人愁！大部分人很顺从地往回走，队伍里有预料中的不满的情绪在涌动，不用看就知道是那几个“捣蛋鬼”，对于他们的这种小情绪我选择了忽略。其实我也很想让他们在下面放松锻炼，可是我不能确定他们不会在放松中捅出篓子，所以还是安全至上，回教室里阅读更让人安心。待回到教室，孩子们渐渐沉浸到书香之中，可放眼望去有那么几双眼睛始终在游离飘忽不定——看来这球不踢，他们一节课都不会安神。我思考了片刻：代主任正好在上体育课，我可以请他帮忙顺便看着这几个小鬼头啊，就这么定了。

“足球队的人请举手！”我的话音刚落，七八只小手齐刷刷举起，令我“惊喜”的是小凡不在其中。

“你们能听队长的指挥，友好和平地踢球吗？”我质疑道。

“能，能！绝对能！”坚定的语气带着肯定的表情。

“好！君子一言，驷马难追！现在安静地出去站队！”

一声令下，几个浑身充满了能量的小子很快站好了队，我带他们重新来到了操场，一到绿茵场上，他们很快布阵完毕，然后如鱼得水似地追逐着足球，尽情地释放着身体里的能量，阳光撒在他们矫健的身姿上，我突然觉得让他们出来踢球才是正确的选择。我请代主任代为看管之后，返身回到教室，却赫然发现大高个小凡正站在窗前痴痴地望着在球场上恣意奔跑的小伙伴，眼神中透着无比的渴望，我示意他坐下看书。

“老师，我也想去踢球!”他央求道，眼前的他犹如一只温顺的小猫。

“可你不是足球队的，球场上没有你的位置啊！”

“不要紧，我会和他们商量的，一个位置可以站两个人，我们踢过的。”

“他们会同意吗？”

“我肯定会说服他们！”

“那你准备站什么位置？”

“我想打前锋，中锋也行！不，我还是当后卫吧！”他摸了摸后脑勺，不好意思地说道。

“你能控制自己不和伙伴们发生冲突吗？”

“绝对能做到，您不放心，可以派个人把我送下去。”他似乎看出了我的犹豫。

“不必，我相信你能做到！现在你一个人下楼，先向代主任说明情况，然后再去踢球。”

“谢谢老师！”他的脸霎时变得阳光灿烂，一溜烟儿地奔出了教室。

说实话，我虽然放他下楼了，可心里还是忐忑的，因为他身上有太多的不确定因素，所以我来到窗前，鸟瞰着球场上的一切：小凡很规矩地和代主任打了招呼，加入球队也是出乎我的意料的顺利，而且和另外一个调皮蛋当起了后卫，看来小伙伴们对他还是很包容的。几个孩子在踢球的过程中配合得很好，没有发生任何冲突，即使是在抢球的时候被对方撞倒，也只是揉揉腿然后继续奔跑，小凡有时候有越位的现象，在同伴的提醒下他马上又归位了，一节课上完没有发生我担心的意外，我的心也落地了，看来对他们的天性进行适当地释放是明智的选择。

我们老师每天面对的就是一群孩子，一群需要我们呵护和引导的学生，我们是他们成长路上的引路人，我们授予他们的不仅仅是书本知识，更重要的是帮助他们拥有强健的体魄和建立健康的人格。如果孩子身心不够健康，学习成绩再好，他在社会上如何立足，于社会有何用？孩子再调皮也还是个孩子，他是独一无二存在的个体，他身上折射出的是一个原生家庭的教育方式，所以老师想要改变一个孩子，工程量是艰巨而浩大的。我们要有一颗包容的心，允许孩子犯错，永远相信人恒过，然后能改。

或许有人会说孩子的教育百分之八十取决于家庭教育，可是孩子在学校的时候，我们老师就必须对孩子内心的诉求给予关注，合理的我们可以满足他们，不合理的我们要给予疏导，而不是无视，我行我素，让孩子觉得被漠视，心里留下阴影，心理压力越来越大，这样无形之中还拉远了师生之间的距离；相反如果我们老师多给孩子一些笑脸，一视同仁地对待每个孩子，试着走进孩子的内心世界，则能减轻学生的压力和精神负担，故而创造融洽的师生关系，想让学生离你远点都不可能，正如孟子所言：“得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。”多让学生看到我们如花的笑颜，避免因我们的一时疏忽让孩子的心灵留下一颗拔不掉的钉子！