阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实施效果观察

阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的实施效果观察

徐娟

三六三医院 四川成都 610000

摘要：目的：对骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值进行研究。方法：本次实验对象为骨科护理实习生，在2019年5月开展本次实验，在2020年10月结束本次实验，共计40名实习生参与本次实验中来。所选实习生均接受随机编号处理，将奇数编号实习生与偶数编号实习生分别划分为对照组及实验组。通过传统带教模式教育对照组实习生，通过阶段式带教方法教育实验组实习生，对两组骨科护理实习生理论与实践成绩评分、对带教工作认可情况进行分析和对比。结果：对本次实验进行系统的分析，实验组实习生理论与实践成绩评分提升幅度相比对照组较大，两组相关数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）；对本次实验进行全面的分析，实验组实习生对带教工作认可度提升幅度相比对照组较大，两组相关数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）。结论：在骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值显著高于传统带教模式，其在提高实习生理论与实践成绩评分、对带教工作认可度方面有着较为突出的作用。

关键词：骨科；护理实习生；阶段式带教方法

前言：近几年，我国民众的健康意识及法律意识随着物质生活水平的提升在不断加强，这种情况下，民众对护理工作提出了更高的要求，如何提高带教工作的水平成为医院带教教师面临的一大难题。在以往工作中，医院骨科护理实习生多是接受传统带教方法，实习生的能力难以得到较好的培养，对实习生未来的发展造成了一些阻碍。新形势下，阶段式带教方法受到了较高的关注，因此，对骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值进行研究是势在必行的，共计40名骨科护理实习生参与其中，详细情况报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次实验对象为40名骨科护理实习生，实验开始于2019年5月，终止于2020年10月。依据随机编号的奇偶性确定对照组及实验组实习生人选，对照组实习生年龄上至23岁，年龄最小值为18岁，中间值为（20.3±1.2）岁，仅有1名男性，本科学历、大专学历人数比为3:17，实验组实习生年龄上至24岁，年龄最小值为18岁，中间值为（20.4±1.4）岁，仅有2名男性，本科学历及大专学历人数比为4:16。两组骨科护理实习生一般信息之间的差异较为微小，组间数据差异可以忽略不计（p＞0.05）。纳入标准：实验对象均为骨科护理实习生；自愿参与原则是本次实验开展的依据和前提；伦理委员会审议许可进行本次实验；实验对象均符合本次实验开展的各项要求。排除标准：实验对象中途放弃参与本次实验；实验对象在实验过程中死亡^[1]。

1.2方法

通过传统带教模式教育对照组实习生，通过阶段式带教方法教育实验组实习生。在阶段式带教方法中，带教教师应依据带教工作的内容及目标将其划分为不同的阶段，以此为后续带教工作的开展提供可靠的依据。在第一阶段，带教教师应向实习生详细讲解骨科护理工作中常见问题及注意事项，并对不同骨科疾病护理基础知识进行讲解。在第二阶段，带教教师应对实习生的实践能力进行培养，要求学生独立完成护理工作，并给予学生专业的指导和必要的帮助，以此促进实习生实践能力的提升。第三阶段，带教教师应与实习生进行深入的沟通，对护理带教工作中存在的问题进行归纳，并通过谈论得到解决方案，对带教工作进行改进，帮助实习生更好的学习相关知识。

1.3判断标准

对两组骨科护理实习生理论与实践成绩评分、对带教工作认可情况进行分析和对比。

1.4统计学处理

利用SPSS22.0工具对本次实验中涉及到的数据进行分析和处理，（n）及t用于指代和检验计数资料，（x±s）及x²用于指代和检验计量资料，组间数据差异较为凸显时，则P＜0.05^[2]。

2. 结果

2.1两组实习生理论与实践成绩

对本次实验进行系统的分析，实验组实习生理论与实践成绩评分提升幅度显著大于对照组，[（90.6±5.1）分及（93.7±2.2）分]远远高于[（85.4±6.1）分及（89.6±5.5）分]，相关数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）。

2.2两组实习生对带教工作的认可情况

对本次实验进行全面的分析，实验组实习生对带教工作认可度提升幅度显著大于对照组，95.00%远远高于85.00%，相关数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）。详细情况见表1。

表 1 两组实习生对带教工作的认可情况

2. 讨论

相比传统带教方法，阶段式带教方法在骨科护理实习生带教中的表现更加理想。阶段式带教方法要求带教教师将工作划分为不同的阶段，以此降低实习生学习相关知识的难度，加强对学生的影响，促进学生综合能力的提升。共计40名骨科护理实习生参与2019年5月至2020年10月期间的实验，目的是对骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值进行研究。对本次实验进行系统的分析，实验组实习生理论与实践成绩评分[（90.6±5.1）分及（93.7±2.2）分]明显高于对照组实习生理论与实践成绩评分[（85.4±6.1）分及（89.6±5.5）分]，组间数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）；对本次实验进行全面的分析，实验组实习生对带教工作认可度95.00%明显高于对照组实习生对带教工作认可度85.00%，组间数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）。实验结果显示，在骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值显著高于传统带教模式。

本次实验表明，阶段式带教方法在提高骨科护理实习生理论与实践成绩评分、对带教工作认可度方面效果十分理想。

参考文献：

[1]李理. 阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响分析[J]. 中国卫生产业,2019,16(27):110-111.

[2]戴龙燕. 阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响[J]. 中国卫生产业,2019,16(36):118-120.