论小学信息技术微课程的设计与实践

论小学信息技术微课程的设计与实践

王敏

连云港市幸福路小学

摘要：随着科技的发展和信息化时代的到来，很多线上教学的应用平台开始走向人们的视野。基于以上原因，以往的教学模式和现代教育理念出现了比较大的偏差，也不能有效提升学生的认知水平。因此，教育工作者在制定教育大纲以及规划教学内容时应该紧跟时代发展的潮流，并且积极寻找和利用内外部资源，充分利用微课程的积极使用对教育教学产生的重要作用。

关键词：小学信息技术；微课程；设计与实践

引言：微课程教学方式在小学信息技术课堂中的合理呈现既可以充分激发学生的学习积极性，还能够进一步提高其学习效率，从而全面促进我国小学信息技术教学过程的全面进步。在这种背景下，教师需要就信息资源的收集、服务的创新来整合内容丰富的微课程，教师可以从内外部信息资源出发，紧紧结合学生实际的学习生活需求充分发挥微课的教学质量。

一、小学信息技术微课程的优势特点分析

首当其冲的是适中的时间长度能够防止学生长时间学习导致思维发散。因为小学生实际的身心发育特点，他们只能在较短的时间内集中注意力来观察、解决问题。因此，教师在实际的微课程内容制定以及日常教学时需要结合学生的心理发展特点，将课程时间尽量控制在10分钟以内，时长较短、内容趣味性较高更能够帮助学生注意力的集中。在实际的微课程教学时，教师还能够通过知识普及分享的形式与学生加深互动，并且以一些难度较低而趣味性较高的问题和学生打成一片，这种做法既可以最大限度地激发学生的课程学习热情，还可以有效提升教学质量从而有利于学生的长期发展。另外，这种教学形式能够帮助教师教学效率的提升，因为微课程剩下的时间可以用于教师对学生的辅导上。以往的校园教学场景中，有许多教师在短时间内反复讲解内容几乎相同的课程，不仅教学效率低，还大大降低了学生的学习积极性。微课程在当今教学场景中的使用不仅能够帮助教师节省工作时间精力，还能够有效达成预期的课程设计目标。信息技术课程资源库的构建可以有效引导学生在课余时间展开自觉学习，这样也能够减轻教师的教学压力，从而利用节省的时间精力有针对性地辅导学习问题较多的学生，从而帮助全体学生共同进步。

二、小学信息技术微课程的设计与实践探究

（一）课前准备

首先，相关微视频的提前准备能够有效提升微课程内容设计的科学性以及落地实行的可靠性。微视频所的课程内容需要紧密联系学生实际的学习内容，时长应当较短且内容需要简单有趣能够快速吸引学生的眼球并且牢牢抓住学生的学习兴趣。另外，教师还应该将教学内容与微视频的呈现内容以及呈现形式相互结合，并且充分考虑现实的课程教学情况来进行内容设计。因此，教师在实际的教学内容设计中需要将课程导入与实际教学相关联，从而实现教学质量的提升。其次是实际制作微视频。教师将自己想要表达的内容以视频录制的形式呈现出来，在此以后通过剪辑的方式来整合输出相关的视频内容。由于学生学习能力各不相同且接受知识的时间不完全一致，教师需要根据学生以上情况的不一致来进行有针对性地教学，具体说来，教师需要随时基于学生实时反馈的一些意见来随时修正自身的视频内容，从而获得良好的教学效果。除此之外，教师还需要就实际的制作操作制作相关演示。这种操作方法可以整合图像以及视频中的生动音效，可以让学生清晰地观看具体内容，同时可以引入一些插件内容，极大地丰富了微课程的丰富性。第三，上传微课程。教师需要准备好电脑终端与软硬件设施，将作品上传到相应平台。为学生自主观看微视频提供一定便捷，同时，还要尽可能选择迅雷、暴风影音等较为简单、操作便捷的播放器让学生可以随时自主下载、观看微视频，以此来充分凸显学生的主体地位，有效突破课堂教学的局限性。对于教师来说，必须选择合理的平台进行发布，例如爱奇艺、土豆以及优酷等等，也可以利用微信平台或者论坛网站平台进行发布。如果条件允许，教师可以在自己学校的网站中发布。通过使用方便、快捷和高效的平台，可以让学生方便获取必要的学习资料，这样可以切实提升教学效果，发挥微课程的重要作用。

（二）课堂教学

首先，学习微视频。教师应通过精心设计疑问等方式来优化课堂导入，激发学生学习、参与兴趣。在具体学习中，学生应对以下几点做出充分考虑，需要随时提出疑问，并且对具体内容进行反复观看。同时，微视频观看应具备一定的目的性，不能过于盲目，且要带着问题去观看、思考。另外，在观看中，还要针对疑问做出自己的批注。其次，尝试练习。在观看完微视频学生对本节所学内容产生一定认识后，安排针对性练习。再结合学生尝试练习中存在的不足给予恰当指导，让学生发现自身的突出问题，教师应注重自身引导作用的恰当发挥，以此来为课堂教学的顺利开展提供有力保障，将微视频教学的优势特点充分发挥出来。最后，优化合作交流。在小学信息微课程教学设计中，除了新颖、丰富素材的引进之外，还要引导学生积极加强合作交流，指导学生尝试组建合作小组，以此来优化学习探究，引导学生针对微课程学习中遇到的难题，积极与小组成员交流沟通，突破学习重难点，使得更多难题迎刃而解。

（三）课后总结

高效、有序落实，除了做好课前准备，优化课堂教学之外，课后的科学、及时反思总结也要给予足够重视。另外，在课后总结中，不能盲目局限于学习成果，学生学习态度、参与积极性，以及学习方法等诸多方面都应该纳入到总结反思当中，以此来为下一阶段教学方案、进度的调整提供有力参考。教师还可以设计课后练习题，帮助学生进一步拓展认知视野，加强对所学知识的理解掌握，促进学生综合素养的不断提升。

结束语：微课程这种新时代下的新教学形式更加接近实际社会发展要求，其形式多变且内容丰富更够有效激发学生学习积极性，还能够在极大程度上丰富学生的学习内容，扩展学生的学习视野。这种做法既可以摆脱以往教学观念中与时代发展脱节的部分，还能够帮助学生以更加轻松有效的形式来掌握、学习相关知识。教师对于授课内容的合理安排可以有效提升教师团队教学水平，引导学生全心全意学习从而提升教学队伍的整体工作水平。

参考文献：

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[2]金维丽.小学信息技术微课程的设计与实践[J].中国校外教育,2016,000(002):116-116.

[3]赵立峰.小学信息技术微课程的设计与实践分析[J].中国培训,2015,000(05X):248-248.