STEAM教育理念下的小学信息技术教学探究

STEAM教育理念下的小学信息技术教学探究

郭红燕

浙江省温岭市石桥头镇中心小学

摘要：现阶段想要使科学技术水平得到不断提升，就需要更多的创新型人才。所以教师在小学的教学期间也需要及时融合创新活动进行教学，现阶段STEAM的教育理念，随着信息技术的不断发展而相应发展，主要是为了学生在此学习期间能够通过信息技术的教学方法，逐渐将自身的创新意识逐步提升以及创新能力的提升。那怎样能够使创新教育得到贯彻落实与发展呢？此篇文章就结合，现阶段学生的实际情况简要介绍STEAM教育理念的含义以及应用情况，同时也结合现阶段小学信息技术的教学经验总结此理念的有效性措施。

关键词：STEAM教育理念；小学信息技术；教学探讨

引言：所谓STEAM教育理念，是指结合数学、科学、技术、以及工程四大方向的内容进行教学的思想，同时STEAM教育理念在近几年也得到了大部分教师的认可与应用。同时，通过教师坚持尝试与不断探索，将其教育理念逐渐引入到小学的信息技术的教学之中。除此之外，想要更全面的推动创新性人才的培养，在此教学期间，教师应先意识到STEAM教育理念的内涵与以往的教学理念存在哪些不足，而在之后的教学过程中不断探索创新，从而得到更加科学的应用策略。

一、STEAM教育理念的含义

现阶段，依然有部分教师与学校还未及时应用信息技术课程进行教学，主要原因是由于信息技术不是需要考试的学科，同时教学内容也比较单一，久而久之教师也忽视了对学生信息技术的培养与发展。而随着社会的不断发展，信息技术的重要性逐渐提升，以往传统的信息技术教学已经不够支持学生现阶段所需要的信息技术能力。所以教师需及时探索STEAM教育理念的应用，从而更加促进信息技术课程质量的提升。与以往传统的教学方式不同，STEAM的教育理念对现阶段的大部分教师而言相对具有创新性，这也导致了大部分教师对此理念还没有形成全面与深入的了解，同时也导致教师在此教学期间，没有能够及时达到预期的效果。所以教师在全面开展STEAM教育理念的信息技术教学之前，需要教师自己提前对此理念的内容以及内涵进行全面的学习与了解，从而更好地帮助学生进行相关知识的学习。同时，教师的教学理念也需要结合学生的实际情况，构建较完整的且合理的应用体系，同时这也为现阶段信息技术课程的发展增添新的模式。

二、STEAM教育理念在我国小学信息技术教学中的应用现状

STEAM教育里理念，由于引进的时间较短大部分教师还不能全面的进行了解与应用，导致我国的STEAM教育理念的应用水平与其他国家相比有明显的差距，因此教师可以借助3D打印技术、以及机器人技术进行相应的辅助教学。所以教师想要更快了解STEAM的理念与技术，就需要教师及时意识到应用此教育理念的意义。因此教师应在教学过程中对此理论的内容进行努力的实验与尝试。在此期间，教师可以借鉴一下其他国家已有的经验进行相应的交流，通过参考其他国家的教育理念的经验与策略，能够使我国的教师选择正确的教育模式，从而使我国学生在学习期间也能够使自身的创新思想与能力，在教师的正确引导下得到迅速的成长与提升。

三、STEAM教育理念在我国小学信息技术教学的应用策略

（一）认识教育理念，创设良好条件

教学期间，教师想要将STEAM的教育理念，充分地融合在小学的信息技术课程的教学之中，就需要教师在教学之前对此教育理念进行全面的了解与熟悉。主要是因为如果教师对此没有掌握与了解核心思想，那么就很难将其课程的教育内容及时传输给学生。所以教师应了解到想要更好地开展STEAM教育理念的小学信息技术教学，同时教师对其教学理念有一定的了解，从而为学生创造出充满创新意识的学习环境。比如教师想要在STEAM的教育理念中，为学生的学习打下扎实的基础。首先，教师应及时使自身全面了解此教育理念，并与其它相关人员作出相应的交流与探讨，也可以收集相关教育理念的信息技术课程所获得的教育经验。教师通过借鉴优秀经验的方法不仅使自身的信息技术课堂质量得到逐步提升，同时也使自身及时意识到了此教育理念与传统教育理念存在的不同之处。与此同时，教师在通过对实际案例信息的教学期间，教师应及时转变自身传统的教学方法，并根据学生的实践情况以及信息技术的支持转变为STEAM教学理念，这不仅能够从理论层次上进行相应的分析，更重要的是判断依据收集期间也能够总结与整理出相关STEAM的教育理念，并将信息技术课程的教学方式融入到日常的学习之中。

（二）结合生活实际，强化教学效果

信息技术为人类带来的便利在日常生活的方方面面都有所体现，为了能够让学生更加主动地参与到STEAM理念教学课堂之中，教师可以充分利用实际生活中信息技术手段的应用例子，让学生意识到掌握信息技术手段对日后生活和个人发展的重要性，并且学会利用课堂中所学的信息技术手段，灵活地解决生活中遇到的问题。将信息技术课程的理论知识与实际生活进行紧密联系，对教学效果的提升具有积极意义。它使信息技术课程的信息化、生活化等特点都得到了大幅度的增强。例如，在正式开始讲授信息技术课程的教学内容之前，教师可以将生活中体现了信息技术手段的例子作为导入，学生如果意识到了该信息技术的作用，就可能对学习该课程内容有更加浓厚的兴趣，生活实例的引用也能够提高课堂的趣味性，让学生的学习氛围更加轻松活泼，使STEAM教育理念中的思想能够得到充分的体现。学生有学习的兴趣是课堂教学有效的重要前提，学生如果有学习操作画图软件的浓厚兴趣，那么就会认真听讲，在课后积极和教师讨论相关的技术操作问题，对制图和绘图进行深入和全面的掌握，在此过程中实现创新意识的锻炼和培养。

（三）训练操作能力，形成创新素养

信息技术课堂不仅包含了理论的授课内容，还有更加重要的动手操作环节。因为信息技术课程最重要的教学任务就是让学生掌握应用信息技术解决问题的能力，所以教师在介绍完信息技术的理论知识后，一定给予学生充足的时间进行技术操作的学习和熟练。在给予学生充足自由发挥时间的前提是，信息技术教师对该节课的学习任务进行了明确，并且要求学生能够利用课堂时间完成学习任务。教师需要在STEAM教育理念的引导下，在教学活动中强调学生动手操作能力和创新实践能力的培养，充分体现该教育理念在培养创新型人才教育计划中能起到的重要作用。

结束语：综上所述，STEAM教育理念的发展可以使现阶段我国学生的创新能力得到有效的提升与发展。因此，在现阶段我国小学信息技术的教学期间，教师应充分发挥该理念的教学模式，这也是未来的发展必不可少的教学模式。在此教学期间，教师想要更好的提升课堂的教学质量，并且使学生进行全面发展，就需要教师自身对STEAM教育理念与应用策略进行更全面的了解，这样才能将信息技术与STEAM教学理念进行有效的融合。从而，在使学生全面提升自身能力的同时也为国家培养了更多、更专业的创新型人才。

参考文献：

[1]万振华.STEAM教育理念的小学信息技术教学探究[J].新课程(上),2019,000(004):90.

[2]侯晔,刘凤娟.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探究[J].中国信息技术教育,2017(Z3).

[3]费莉.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探讨[J].电脑知识与技术,2017,33(v.13):141-142.