提升小学生语文课堂表达能力的实践研究

提升小学生语文课堂表达能力的实践研究

黄丹宾

南宁市逸夫小学 530022

摘要：在新课程改革的大背景下，小学课堂促进小学生语言表达能力的培养看起来势在必行，学校与老师的教学理念务必产生转变，因而教学课堂的着重点也在悄悄的产生着变化。在语言表达能力的塑造过程中，以学生为行为主体，老师尽量地构建轻轻松松愉快的氛围，鼓励学生讲话，且在课堂教学的过程中，老师要重视老师学生间的沟通交流和协作。文中根据详细介绍语文课学科素养与学生核心素养，激起学生课堂表述冲动的具体方法，期待能给教育者提供一些协助。

关键词：小学；语文；课堂表达；实践

引言：语文课程致力于塑造学生的语言逻辑能力与公众招能力，从而根据语文教学发扬并承传中华传统文化与世界文化，语文学科是别的课程的基础，针对中小学语文核心素养的塑造就至关重要了，小学生语文的教育是我国新课程改革的关键内容，切实于进一步提升小学生语文课的语言表达能力和写作水平，进而提升别的课程自学能力，进一步提高小学生能力，创建与众不同的学科素养。老师在这个过程中不但要“授之鱼”，更要 “授人以渔”，另外将学科素养与学生核心素养紧密相连，以塑造学生语言表达能力为课堂教学关键。

1、了解小学生语文学科素养与学生核心素养的关联

素质不但包括自学能力和文化知识，大量的是融入社会发展与生活的技能，包含许多层面，比如沟通协调能力、学会思考能力、学习能力这些，学生核心素养是素质中比较关键的一部分。且伴随着时期的发展，基础教育改革的推动，针对学生核心素养的界定又略有不同。一般界定的学生核心素养包括两层面內容：本身能力、道德与法律交往能力。 学生核心素养具有多种多样特性，在其中最显著的特性是多元性、多样化、非特异。学生核心素养在学生成长过程，既能够塑造学习素质，又可以能够更好地对感情和三观的建立提供协助，推动个人提升并协助其能够更好地融进社会发展生活中。 小学生在课堂上开展学习时需累积的学科素养与关键素质也是紧密相连的，小学生语文学科素养的塑造针对学生日后的学习生活也起着一定的指导意义。教师在开展课堂教学中尽可能运用生活案例引出来课程内容，并融合学生的本身特点，制订符合学生的教学方式。

2、提高小学生语文教学的语言表达能力的几个方面具体方法

2.1在场景中激起学生语言表达能力兴趣

在老师开展教学课堂中，应主要把控课堂教学的生动形象程度与学生学习激情和表述激情。比如在开展《五彩池》这篇课文内容的解读时，尽管这篇课文是解读藏马山五彩池的壮丽与奇妙，但老师在课堂教学中能够将五彩池的神话传说导进课堂教学，给与学生想象的空间，从而提高课堂教学活跃气氛和学生学习热情，勾起对五彩池的憧憬。解读完神话传说后，老师话锋一转，“学生们，实际上真实的五彩池没有天空，它进一步存有于人间，有哪个同学们能凭着想象力叙述下真正的五彩池是哪些的吗？”在那样一个讲话的机遇下，学生们各抒己见，在想象力的迫使下，根据语言表述自身的念头，不但锻练了语言表达能力，另外针对教材知识也拥有更加深入的了解。

2.2正确引导和构建“敢说”的课堂教学气氛

最成功的课堂教学是以生活案例中学知识，再将知识运用至生活中，因此老师在开展课堂教学时要将生活与学习有机化学结合。在教师提问问题前，要细心考虑难题的难度系数水平，让胆子较小、不当言谈举止的同学们回应比较简单的难题，创建讲话的自信心，长此以往也可以胆大积极地解答问题。比如教师在专家教授 《要下雨了》一文中，最先让同学们联络生活开展思索，再了解同学们什么生活征兆会表明天要下雨，雨天以前气温会如何变 化，并给与学生思索与探讨的时间和机遇。 有目的地开展积极讲话的激励，针对她们的细微发展要给予肯定，让学生真正体会讲话的快乐。还可以提示他们在将来的日常生活时要学着观察生活，而且在日常生活中观察是不是会确实发生书本上叙述的状况。

2.3把握住课堂教学转化成搭建善于“说”的平台

口语交际训练应尽可能迎合日常生活，而且选用灵便的方法去组织课堂教学，构建学员勇于讲话、善于讲话、展现自身的平台看起来尤 为关键。丰富多彩多种多样的课堂教学表述训练不但提高教学课堂的趣味，更能使语文教学变成学员展现自身的平台，从而提升学生的语言表达能力工作能力。比如举行“三分钟随意演说主题活动”，在进行演说以前的一天，给与学员好几个演讲题目自主提前准备，并给予他们三分钟随意演说时间。演说规定最好是脱稿，激励随意充分发挥，而且每一位同学们演说结束后，给与别的同学评价的机会，在其中有提议也是有激励，每到精彩纷呈之处给予欢呼声和激励，更好地激起学员语文学习与课上讲话的激情。 小学生语文是中小学素养教育的主阵地，语文课学科素养不但是认字读句这么简单，也是一种学习的基础，一种出色熟练的表达手法。语言表达能力的塑造离不了以学员为行为主体的独立学习，老师为行为主体的推动，但以学员为行为主体的教学方式下又离不了教师的真诚正确引导。

2.4高度重视实践活动，累积讲话素材图片

老师要擅于激起孩子学习的兴趣，使学生真正变成了解和实践的行为主体，提升他们的自主创新能力，务必以激起学员兴趣为始终。因为学员年纪小，专注力、控制能力差，兴趣的激起看起来至关重要。在教学课堂中，老师采用形式多样的教学策略和组织结构，那样才会使疲乏的学员再度振奋起来，再次进到积极求知状态。

结束语

总的来说，中小学生的语言表达能力对其日后发展具备必不可少的作用。根据此，小学生语文老师需激发学员语言表达能力欲望、习得语言表达的方式来提升中小学生的语言表达能力，促进其日后全面的发展。

参考文献：

［１］蔡泽栋． 重视句子训练培养理解能力［Ｊ］． 贵州教育， ２０１7（ ６）：５６．

［２］贺红梅． 如何在小学语文教学中开展素质教育［Ｊ］． 新 课程学习（下），２０１8（０５）．