初中语文课堂口语交际活动教学及评价探究

初中语文课堂口语交际活动教学及评价探究

赵成芹

云南省保山市第九中学 678000

摘要：口语交际具体来说是指应用口语的方式进行交际语言，必要时也可以配合一些非口语交际内容，例如肢体或者是动作。初中语文教学中口语交际活动是其重要的内容，对于学生的学习和成长具有极为重要的作用和价值。本文先分析当前初中语文口语交际教学现状，接着提出相关的对策，以此更好地提升口语交际教学效果。

关键词：初中语文；口语交际；教学；策略

口语交际是指利用口语的方式进行交际的一种语言，也可以配合一些非口语交际的语言，例如肢体或者是动作的语言，在一定的情境下可以起到沟通交流的作用，初中语文口语交际教学活动的开展具体来说，具有以下几个方面的特点，首先，口语交际具有一定的情境性，口语交际主要包括三个要素，也就是时间、地点以及对象，通过这三个要素之间的相互作用构成了口语交际的具体情境。在口语交际中要能够根据不同的情景来选择相对应的对策，这是口语交际能力发展的第一个要求。此外，口语交际具有一定的交互性，口语交际是人们运用语言的方式进行交流的一种途径，这个过程主要是根据交流对象的声音动作进行不断的反馈是双方交流互动的一个过程，在交际的过程当中要能够根据交流对象的口语以及非口语的信息选择适合交流对象的口语，交际语言是口语交际能力当中的第二个要求。口语交际还具有一定的实践性，口语交际是发生在真实的语言环境当中，主要目的是培养学生在实际生活当中具备语言交流的能力。为此，在口语交际能力的培养当中，离不开具体的实践。为此，这就需要在初中语文口语交际教学中为学生创设一定的情境，引导学生积极主动的参与其中。

一、当前初中语文口语交际教学现状

随着新课程教学理念的提出，初中口语交际的教学目标要能够根据交流对象发表自己的观点，使得话语具有一定的感染力。其次，口语交际当中的主题要能够做到条理清晰，要善于倾听，并敢于表达。通过设置教学的目标，引导学生更加明确的参与到口语交际当中，但是在当前的口语交际中可以发现由于受到一些因素的影响，教育教学目标相对模糊单一，并不能真正的促进学生口语交际能力的提升。在初中语文教学中要能够认识到口语交际所存在的问题，以此有针对性的开展口语教学，提升教学效果。

二、初中语文课堂口语交际活动教学评价策略

（一）结合实际生活，开展口语交际教学

口语交际与学生的日常生活紧密相连，为此，在初中语文口语交际教学时，教师要能够为学生创设生活情境，在生活情境当中开展口语教学，例如在学习《让世界充满爱》的教育教学内容时，教师可以为学生塑造公交车遇到老人和孕妇，生活当中随地吐痰以及乱扔垃圾的相关情景应用到教育教学中。可以让学生根据主题设计角色扮演或者是话剧的形式，通过这种形式能够引导学生更加积极主动的融入到具体的情境当中，并开展交流互动，口语交际与具体的情景相互结合，激发学生参与到口语交际的积极性。

（二）设计明确教学活动，开展口语交际教学

初中语文教学中口语交际最为明显的特征在于实践，学生口语交际能力只有在实践当中不断的交流，才能够得以提升和发展。为此，在实践教学中教师可以让学生以小组的形式进行交流互动，明确目标，分配任务，从而更好地提升学生的口语交际能力。初中语文教学中对于学生口语交际能力的培养还要注重发挥多媒体环境的作用，通过多媒体的方式为学生塑造生动形象的情境，例如在学习《我爱我家》的口语交际相关知识内容时，利用多媒体先给学生父母与孩子的生活图片，雨中送伞，晚上十点父母去接孩子相关的内容，学生会对多媒体的内容深深地吸引和感动，也能够在一定程度上活跃课堂氛围，以此引导学生讲述自己与父母之间的故事，感受父母的关爱，并做出实际行动回报父母的爱。通过这种塑造真实的情景激发学生对于真实生活的体验，能够更好地强化学生的口语交际表达欲望。

（三）在朗读、故事中培养口语交际能力

初中语文教学中口语交际能力的提升，可以通过朗读或者是故事的形式来得以发展，学生可以讲故事，也可以读一篇自己感觉非常优秀的美文。所选的材料符合初中学生的接受能力，也能够激发学生的兴趣，激发学生独立思考。教师可以引导学生自己搜集一些喜欢的故事或者是文章，通过学生交流的故事或者是文章，引导学生之间进行交流，讨论。教师在这个过程当中要发挥指导的作用，例如有的学生喜欢朗读冰心的诗，可以引导学生探讨一些冰心的诗具有什么样的特点，这样学生对于这些诗有更加深刻的理解。初中语文教学生为了更好的提升学生的口语交际能力，也可以采用讨论或者是辩论的形式，教师可以为学生准备主题，引导学生搜集相关的资料，这样可以提升交流讨论的质量。讨论的话题应该是学生所有熟悉的内容，并且具有一定的讨论和辩论的价值。例如在学习《科海泛舟》中的科学应当造福于人类，《走上辩论台》引导学生讨论上网利弊。学生具备不同的观点并对其论证，在这个过程当中能够更好地提升学生的口语交际能力。

结语

总之，初中英语教学中对学生口语交际能力的培养并不是一蹴而就的，为此，这就需要教师在教育教学中在结合教学内容的基础上引导学生产生交际的兴趣，并积极主动地参与到各种各样的活动当中，进而在潜移默化当中提升学生的口语交际能力。初中语文教学中对于学生口语交际能力的培养还要注重发挥多媒体环境的作用，通过多媒体的方式为学生塑造生动形象的情境。引导学生自己搜集一些喜欢的故事或者是文章，通过学生交流的故事或者是文章，引导学生之间进行交流，讨论，教师在这个过程当中要发挥指导的作用。在初中语文教学中还要不断地探索口语交际能力培养的相关对策，进而更好地促进学生口语交际能力的提升。

参考文献

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