小学课内外阅读衔接策略研究

小学课内外阅读衔接策略研究

陈先毅 四川省什邡市北京小学 四川 什邡 618400 摘要 : 语文是小学生发展成长的重要课程，所以对于小学生的语文培养是非常重要的。但是在小学语文中阅读是提升学生语文综合能力的关键因素。作为教师在给学生讲授阅读时，一定要采用新的教学方法，毕竟传统的教学方法已经不适用新时代学生用来学习了。并且学生在学习阅读的时候，不能只遵循课本上的一些素材，应该将课外的阅读与课内阅读相结合。这样才能从根本上提高学生的阅读量增加学生学习的动力。所以增加学生阅读量能够在一定程度上吸引学生学习兴趣，那么课外阅读是让学生增加阅读量的关键因素，所以教师应该将课内外阅读进行结合培养学生阅读能力发展。

关键词: 阅读 语文 结合

小学语文，对于学生学习其他科目来讲还是相对容易的，但是其中也有一个比较难的板块就是阅读。毕竟小学生还有很多不认识的生词，而阅读都是文字性的文章，所以学生对于阅读这一板块薄弱还是可以理解的。但是阅读在语文中的地位是非常高的，所以培养学生的阅读能力是非常重要的。那么在培养学生阅读能力时老师应该结合课内知识与课外知识。把课内阅读当成学生学习的基础，课外阅读作为学生拓展学生知识的重要组成部分，这样才能提高学生的阅读能力，加强学生的语文素养培养。总之，培养学生阅读能力的发展是非常有必要的，因为阅读能够加深学生的理解能力，促进学生在学习其他科目的发展。本篇文章的核心就是以小学阅读为基础，如何让他们将课内外阅读连接在一起，促进学生阅读能力的提高。

一 建立目标

无论学生学习什么科目都要建立目标，只有建立了目标学生才有学习的动力，并且教学目标能够提升学生的探索欲望！阅读中的目标也需要教师去建立。就好比在学习阅读时，教师布置一个段落让学生去阅读，让学生通过阅读的方式理解文章，这个过程就是给学生建立了目标，就是让学生通过阅读去理解文章，达到学习效果！举个例子，老师要上一篇阅读，教学目标是学生能够理解故事中的人物关系。这个时候老师就可以运用一种教学方法来达到教学目标。首先老师可以将班上的学生分成小组，以小组互动的方式进行阅读，让小组中的成员扮演文章中的人物，进行表演。等到他们排练了之后就展开一场比较，让每个小组的成员主动上台表演，然后进行投票。通过这种教学模式，能够让学生发现阅读中的趣味性主动学习阅读，对阅读人物也能进一步的理解，那么教师也就完成了教学目标！

2 紧紧抓住文章，寻找连接点

教师在给学生拓展课外阅读的时候，首先要根据课内阅读的知识点进行寻找，让他们能够将课外阅读合理的与课内阅读结合在一起。只有有了共性学生才能够感受到教学目标是一样的。举个例子啊，有一篇课文叫大象的耳朵，本篇课文主要就是能够让学生能够像文章中的人物一样，勇敢的做自己，不要因为别人的想法而轻易改变自己的想法，做一个有主见的人。为了让学生能够深刻的感受，所以老师需要拓展一些关于做自己的课外阅读。这个时候有一篇名字叫做华杨桃的文章，老师可以让学生全面地去阅读这篇文章之后，让他们表达自己的想法学生通过第一篇文章的学习，对于第二篇文章的理解，就会很容易。华杨桃这篇文章的主要想表达的是每个人都是独立的，看待事情的角度和观点都是不一样的，不要轻易受别人影响。最后学生会发现原来这两篇文章有非常多的共同点，他们将两篇文章的重点都抓住了，并且能够连接在一起。从而进一步的让学生感受到知识，原来也是有共性的。

三 多练习，增加学生对阅读连接的能力

课内阅读和课外阅读的结合能够提升学生对阅读的兴趣，并且一定的阅读量能够让学生更好地掌握阅读方法，从而促进理解文章中相同知识的连接。举个例子，学生在学习完茫洋补牢这篇寓言故事的时候就会发现其中的一个道理，原来任何事情都要遵守大自然的定律，不要异想天开，不然的话事情会变得更加的糟糕。这个时候老师推荐一篇关于揠苗助长的故事，让学生去阅读，通过这篇文章的阅读学生也能够把其中的道理给领悟出来。并且让学生们通过这几篇故事文章的理解结合生活实际去做感悟！通过文章的阅读学生能够感受到做人不能投机取巧，要做一个脚踏实地的人。这样学生也通过阅读建立了自己的三观。所以老师在平时的时候要引导学生多练习，通过实践，让学生发现阅读中的共性，产生阅读兴趣！

四 开展活动

教师在培养学生阅读兴趣的时候，除了以课本上的知识进行教学以外，还需要课外阅读，拓宽阅读渠道，引发学习兴趣！所以教师可以开展以阅读为主题的活动，激发学生的阅读能力，这就需要教师根据每个学生的兴趣挑选适合他们的书籍，帮助他们对阅读产生兴趣，帮助他们阅读进步！

举个例子，教师可以根据学生的学习状况，举办一个关于阅读的活动。对于活动上的阅读书籍要有严格的要求，不仅要把课内要学习的文章安排在活动中，还要把课外一些对于学生有帮助的书籍进行一合理安排，同时也要照顾到学生的兴趣发展安排书籍，这样学生在选择的时候就就更多的选择性。只有这样学生才能进行有效的阅读，并且在主题活动的氛围之下，学生阅读的动力也就会越来越足。之后，他们对于阅读就会更感兴趣，因为他们能够在阅读中感受到快乐，只有快乐的学习，才能提升他们学习的效率！

综上所述小学生在发展语文阅读能力的时候，教师一定要站在学生的角度思考问题，要选择适合他们发长期发展的阅读方法。就像文章中所说的想要学生阅读能力强，一定要将课内外阅读相结合。让学生能够直观的感受到原来任何事物都是有关联的，所以教师在教学的时候要以学生发展为主体，遵循学生发展的规律，增加学生的阅读范围，从实际出发提升他们的阅读兴趣，培养他们综合能力发展。

参考文献

[1]周新民.浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接策略[J].科学咨询（科技·管理）,2020（03）:183.

[2]董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察,2019,8（42）:117-118.