语文口语交际教学现状及应对方法分析

语文口语交际教学现状及应对方法分析

龚付英

（贵州省毕节市黔西市雨朵镇雨化小学 551503 ）

摘要：小学阶段的学生年纪普遍较小，在此阶段对学生进行必要的语文交际教学，将能够从根本上提高学生的思维能力以及语言表达能力，进一步加强学生在未来语文学习当中的语感。我国目前有许多小学生在小学阶段口语交际能力都较弱，不能够根据教师的要求做好相应的口语交际学习，所以当教师对小学生进行口语交际教学的过程当中，要促进学生能够善于表达勇于表达。

关键词：小学语文教学；口语交际；教学设计

引言

由于小学生的年纪普遍较小，具有较强的可塑性，那么在此阶段对学生进行语文口语交际能力的培养是十分具有重要性的，因为它可以加强学生的表达能力以及思维能力，让学生学会倾听与表达，通过文明语言来表达自己的感情与想法，让学生能够在人际交往的过程当中，为将来的发展奠定良好的基础，拥有较强的表达能力，所以每一名语文教师都应该在小学阶段对学生的口语交际能力进行着重培养，进一步加强学生日后表达自己的情感与想法。

1在小学阶段进行语文口语交际教学的原因

1.1进行口语交际的重要性

每一名小学生都要具有日常表达的能力，能够在倾听当中学会表达与交流，运用文明的语言，加强与他人的沟通与合作，这是每一名小学生需要在小学阶段所达到的一个口语水平，而口语交际作为语文教学过程中最为重要的一点，因为他将能够从根本上提高学生应用语言的能力，活跃学生的思维，帮助学生进行语言的积累，为学生将来的学习奠定相应的基础。人是要依托社会而存在的，要想长久发展，那么必须要通过交际来促进社会的和谐以及个人的发展。

1.2我国目前小学口语交际的现状

随着我国社会的发展，我国目前仍然有许多小学生还不具备良好的口语交际能力，其中最为主要的原因就是受到了我国教育模式的影响，因为在具体的语文考试过程当中，很难对学生的口语交际能力进行考核，这就会使大部分的语文教师很难提高小学口语交际课的重视程度，导致许多学生并没有在语文学习中提高口语交际的能力。其二就是由于我国目前普遍都是独生子女，从小就是一个人的成长，形成了较为自私的性格，这就导致他们在融入集体是不会与他人相处，而且往往也比较自私，不会懂得交际的重要性。其三就是语文课本当中，并没有对口语交际能力做出明确的指导，在一些语文参考书上并没有对口语交际课进行可操作性的教学环节设计。也很少有教师能够清楚的训练学生的口语交际能力，很多教师目前仍然处于不知道该如何上口语交际课的情况下。所以为了能够尽可能的提高小学生的口语交际能力，让学生乐于交际，那么就需要重视我国语文教学当中的口语交际教学，为学生未来的发展奠定良好的基础。

2如何在语文教学过程当中加强学生的口语交际能力

2.1要明确学生进行口语交际教学的目标

由于小学生的年纪普遍较小，那么在进行口语交际教学的过程当中，其中最为主要的目的就是要让学生拥有相应的交际能力，并且学会倾听他人的发言，能够正常的交流，让学生能够用文明语言进行必要的沟通与人际交往。教师在进行教学的过程当中，要能够使学生在日常生活当中讲普通话，合理的运用语言，还要保证学生在倾听他人讲话的过程当中拥有认真尊敬的态度，既要理解他人的讲话内容，还要能够复述其大意。将自己的所见所闻顺利的讲给他人倾听，而且也能够较为完整的讲述自己所感兴趣的故事，在与他人进行交谈的时候，语言文明懂礼貌，有表达的自信心，能够乐于表达，敢于表达，充分的发表自己的意见与建议，只有明确了相关的教学目标，教师在教学的过程当中才能够有所要求，保证能够对学生进行针对性的教学。

2.2科学合理的选择口语交际课的话题

在语文课本中有许多口语交际的话题，但是在真正培养学生口语交际能力时，这些话题往往是不够的，教师要能够根据课本上的基础话题，从细节以及热门话题中选取符合学生生活实际的话题内容，由易到难的给学生进行话题的制定。这样就能够保证学生话题的充足，不仅仅局限于课本上的话题，比如教师就可以组织一些我的想法，我想这样做，进而让学生进行口语交际。随着学生年龄的增长，那么教师也可以更加丰富其口语交际的话题，比如身边的科学，我的发现等，这些话题都可以帮助学生在探讨时发现生活当中的事件，使学生能够乐于表达，充分表达，通过日常生活将能够发现大自然的神奇，并且从中获得成长。除此之外，教师在交际的过程当中还要着重培养学生的生活能力以及行为习惯等，由于每一个话题都拥有不同的侧重点，这就需要每一名语文教师在日常教学过程当中不断的加强学生表达的能力，并且拥有正确的认知。

2.3对口语交际课进行科学的设计

口语交际课并不是单单的让学生根据给定的话题进行探讨，也不是让学生进行口头的作文训练，而是要培养学生的倾听能力以及表达能力，所以教师在进行教学的过程当中，要让学生能够把自己所感兴趣的内容充分的表达出来，既要注意自己的表达方式，也要让别人能够听明白自己所表达的事件，而且在听别人表达的过程当中，也要能够保证认真的态度了解他人所讲解的内容每一堂交际课教师都可以根据话题的需要，来设计1~2个平台，让学生根据平台来进行训练，展开相应的活动，比如教师可以根据小组练习以及评价指导等方法，让学生能够就给定的话题进行沟通与交流，加强学生的口语表达能力。在学生进行表达的过程当中，教师要观察学生表达的声音是否洪亮，语速是否过快或者过慢，别人是否能够听清楚学生的表达，除此之外还要观察学生在别人进行表达时是否有认真的听别人的讲解。学生也可以根据自己所感兴趣的内容提出相应的话题，这样就能够保证表述的具体性以及简洁性。

2.4如何加强学生的语言表达能力

教师可以通过说的训练来提高学生的语言表达能力，训练学生讲述自己所感兴趣的话题，，保证学生能够流利顺利的说出，这样既能够让学生充分的表达，而且也加强了语言的简洁性。在学生进行表达之前，要让学生明白所讲述的内容是什么，为什么要讲述这个内容，只有这样才能够让学生清楚的交代时间与地点，拥有表达的目的性。除此之外，教师还要训练学生能够聚精会神地倾听他人的叙述，让学生在倾听的过程当中，了解他人所讲话的重点，并且拥有正确的倾听习惯，当学生进行表达之后，教师可以通过师生评价法或者是生生评价法对学生进行评价，可以先说出发言人的优点，然后再提出相应的建议，这样既可以鼓励学生，还能够起到指导的作用。在指导的过程当中往往可以从以下两个方面入手，其一就是学生的说话声音以及语速是否符合口语交际的要求，其次是要培养学生拥有一个正确的应对态度，让学生明白，当别人给他提出意见时，要具有感激之心，让学生不要拥有报复心理。

结语

通过对学生口语交际能力的训练，就会发现学生越来越喜欢上口语交际课，教师也能够清晰的观察到学生的改变，他们往往都会拥有自信的态度以及响亮的声音，能够在表达自己看法时具有较强的自信心，所以每一名语文教师在日常教学的过程当中，要充分加强语文口语教学的时间，加强学生的口语表达能力。

参考文献

[1]曾毅. 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J]. 科学咨询(教育科研). 2018(05)

[2]张常清. 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J]. 小学生作文辅导(语文园地). 2018(01)

[3]于月红,崔云宏. 小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J]. 教育理论与实践. 2017(17)

作者简介：

龚付英（1968年6月4日），女，汉族，贵州省黔西市人，小学基层副高级教师，