小学美术教育中民间美术教学的运用研究

小学美术教育中民间美术教学的运用研究

杨怡婷

惠州市实验中学附属学校 广东省 惠州市 516000

摘要：伴随着教育的发展和教育改革的逐步推进，在教育领域越来越重视对学生综合素养的培养，而美术教育在促进学生全面发展方面发挥着重要的作用，有助于开拓学生的知识视野，促进其艺术素养的进一步发展。民间美术由于具有德特的美术造型方式和艺术特征，在美术教育占据着重要的比重，它不仅有助于提升学生的美术核心素养，而且有助于加深学生对于中华传统文化的了解。本文将在分析民间美术在小学美术中的应用价值的基础上，探究小学美术教学中民间美术的具体应用策略。

关键词：小学美术教育；民间美术教学；运用研究；传统文化

目前，很多教师和家长对于美术价值的认知还较为浅薄，普遍认为其作用仅限于帮助学生放松心态，并不会对学生的人生产生重要的影响。然而，从长远角度来看，美术课有助于提升学生的创新能力和审美能力，帮助学生实现全面发展，成长为符合社会需求的综合型人才。很多小学美术教师在实际教学的过程中，对于民间美术方面的内容缺乏做够的重视，无法充分发挥民间美术的魅力和教育价值，进而影响美术课堂的教育质量。

1. 小学美术教学中民间美术的运用价值

（一）能够进一步激发学生的民族自豪感

对于民间美术而言，它不仅是民俗学的重要组成部分之一，而且是反映中国民间文化的重要载体，在一定程度上展现着伟大的民族精神^[1]。在小学美术课堂中引入民间美术，一方面通过丰富的教学内容，可以有效宣传和保护民间美术资源，提升学生欣赏美术的水平，使学生在感受中国传统文化的同时，激发其爱国情怀和民族自豪感，进而逐步建立健全、积极的人格。

（二）能够进一步提升学生的审美趣味

教师在进行美术教学的过程中，应该注重培养学生的审美能力，引导学生了解各个地区的美术文化，尤其是优质的民间文化。情趣性和艺术性是民间美术的重要特色，充分展现着人们对于美好生活的期待，比如；红色是民间美术的主要色彩基调，是幸福和喜庆的重要象征，牡丹、莲花以及柿子等都象征着吉祥^[2]。学生通过美术课堂了解民间美术，不仅可以加深对中华传统文化的了解，而且有助于提升民族意识和民族审美情怀。

（三）能够进一步培养学生的动手实践习惯

民间美术是工艺的重要形式之一，比如编织、年画、雕塑以及风筝等。民间美术通常要求具备较高的手工技能，教师在引导学生学习民间美术相关的内容时，应该使其做到手与心有效结合，在实际教学中引进材料和工具等，有效拓宽美术教学的边界。比如：组织学生共同参与美术泥塑活动，引导其在充分运用脑、手和心的过程中，提升学生的智慧水平和思维能力，激发学生的观察兴趣和学习耐心，进而促进学生的创新、全面发展。

2. 小学美术教学中民间美术的运用策略

（一）选择恰当的教学方法

在传统的教学模式下，教师在进行美术教学时所采用的的教学方法相对比较固定，通常是教师在引导学生学习完理论知识的基础上，在黑板中对学生进行绘画示范，而学生的主要任务是临摹教师的画，最终依据临摹的相似性判断学生的绘画水平^[3]。这样的教学方式不仅不利于培养学生的美术素养，而且不利于提升学生的创新思维。因此，随着新课程改革的逐步推进，教师应该在充分结合学生的特点和社会发展需求的基础上，转变教学理念，选择与学生的发展相契合的教学方法，将民间美术纳入美术课堂教学中，积极开展各种类型的教学活动，提升学生学习美术的兴趣和积极性，加强学生对中华传统文化的了解，提高其美术认知水平。

（二）提升教师的教学素养

学生的学习质量和课堂的实际教学水平与教师的教学素养息息相关，所以，小学美术教师在平时应该积极学习，努力提升自身的教学水平。其次，小学美术教师应该对民间美术进行认真了解，并在美术教学中将其合理应用，提升学生学习民间美术的主动性和积极性。同时，小学美术教师可以通过参与培训、进修等促进自身教学素养的有效提升，也可以通过参观艺术馆和美术馆等，了解当下流行的美术作品，准确把握美术的未来发展方向。此外，学校应该邀请美术界的专家、学者开展美术教学讲座，为美术教师提供学习先进教学技巧和教学方法的机会。

（三）实施有效的教学计划

教师在引导学生在美术课中制作手工艺术品时，应该巧妙渗透民间美术进行教学，这就要求小学美术教师应该具备民间美术相关的专业知识和的素养，在充分考虑学生心智发展水平的基础上，对教学内容进行科学设置，制定合理的教学计划^[4]。首先，小学美术教师应该通过阅读民间美术相关的书籍和资料，提升自己对于民间美术的认知水平，提升自身的知识储备。其次，小学美术教师在制定教学计划的过程中，应该依据学生的实际特点合理设计教学内容。例如：对于低年级学生而言，应该引导他们进行诸如捏泥人、剪纸艺术等简单的实际操作，而对于高年级学生，则应该引导他们开展较为复杂的手工课，这不仅有助于帮助学生了解和学习民间美术，而且可以有效提升学生的审美水平和创新意识。

（四）依托多样的媒介手段

伴随着多媒体技术的不断发展，学生的感官体验越来越丰富，学生了解和学习知识的角度越来越多样化。教师在进行小学美术教学时可以通过有效利用多媒体技术，提升学生对于美术的兴趣，更加深刻地理解美术作品的内涵，在美术教学的过程中将民间艺术纳入其中，有助于学生更加真切地感受民间美术的魅力^[5]。对于小学阶段的美术教学而言，教师应该熟练掌握多媒体教学媒介的具体运用方式，有效发挥多媒体媒介的教学优势，提升学生学习美术的积极性。小学美术教师可以充分结合视频、图片和音频等，营造活泼、轻松的课堂氛围，使学生通过美术课堂提升知识储备水平。

（五）开辟丰富的教学内容

伴随着互联网的发展和普及，人们获取信息不再受时空的限制，因此，教师在注重提高自身综合素养的同时，应该积极搜集民间美术相关的资料，进一步丰富小学美术课堂教学的内容，提升教学质量和效率。在实际教学时，小学美术教师可以通过在教学内容中适当扩大民间艺术所占对我比重，这样有助于引导学生感受中华传统文化的重要艺术价值。同时，小学美术教师可以通过组织学生开展与民间美术有关的实践活动，进一步传承和发扬中华优秀传统文化^[6]。例如：教师在引导学生学习在《影子大王》这课时的内容时，首先可以带领学生共同了解影子的主要类型，与学生一起交流讨论阴影和倒影的区别与联系。此外，教师可以在向学生讲解课堂基本内容的同时引导学生了解“皮影戏”，这样可以帮助学生更加深刻地理解影子的内涵，提升学生对中华优秀传统文化的认知水平，进而促进学生综合素养的有效提升。

结语：

综上所述，将民间美术运用于小学美术教学中，能够进一步提升学生的审美趣味和民族自豪感，培养学生的动手实践能力，小学美术教师可以通过选择恰当的教学方法、提升自身的教学素养、实施有效地教学计划、依托多样的媒介手段以及开辟丰富的教学内容等方式提升民间美术在小学美术教学中的运用水平，进而有效提升学生的美术核心素养和美术课堂的教学质量，培养符合社会发展的综合型人才。

参考文献：

[1]杨虹. 充分发挥民间美术在小学美术教育中的功能[J]. 学周刊,2021(22):161-162.

[2]张彩虹. 互联网与民间美术资源结合的乡镇小学美术教育方式研究[J]. 美与时代（中旬刊）·美术学刊,2020(12):105-107.

[3]陈文珊. 民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[J]. 文渊（小学版）,2019(4):71.

[4]张应平. 民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析[J]. 神州,2019(15):190.

[5]谷炽辉. 民间美术资源在湘西小学美术教师继续教育中的运用[J]. 艺术科技,2020,33(2):47-48.

[6]洪玉媚. 传承与融入——关于民间美术资源引入小学美术教育的探讨[J]. 文渊（小学版）,2020(7):49.