重庆市农村小学英语教学现状与策略研究——以龙水镇八柱村中心小学为例

重庆市农村小学英语教学现状与策略研究——以龙水镇八柱村中心小学为例

刘祥群

重庆师范大学

摘 要：在教学体制改革的背景下，为了跟上社会发展的步伐。在农村小学已经开设了英语课，但是由于农村的师资力量薄弱，农村语言学习环境限制以及家庭教育的局限等多重原因使得整体的教学质量不高，如何提高小学的英语教学水平成为了当前需要考虑的问题。通过对大足区龙水镇八柱村中心小学的英语学习情况进行调查，从而了解重庆市农村小学目前英语教学质量以及未来发展情况，针对现状，提出相关策略，以解决存在的问题。

关键词：农村小学；英语数学；现状；策略

笔者以龙水镇八柱村中心小学为例，通过调查问卷和实地观察的方式了解了重庆市大足区龙水镇八柱村中心小学的英语教学现状，其中包括对英语学习的兴趣程度、学校对英语教学的重视程度、学生英语成绩情况等问题进行了了解，希望通过分析存在的问题，尝试提出重庆市农村小学英语教学改进策略。

一、农村小学英语教学现状

（一）语言学习环境和氛围的限制

据笔者调查结果表明农村大多数学生都不能进行简单的英语表达。农村由于缺乏语言环境，孩子们不能得到潜移默化的英语学习影响，再加上农村小学生多为留守儿童，缺乏良好的家庭教育环境，这使孩子们无法在一种英语氛围中学习，无法感受学习英语的乐趣。而且重庆属于方言区，方言区的孩子在学习普通话上就有很大的困难，而英语在语音语调、语法上又与现代汉语有很大差别，所以对农村孩子来说，英语口语学习是一大难题。

（二）教育资源严重匮乏

部分农村小学逐渐改变传统教学观念，加强了对于英语教育的重视，所以部分农村小学安排了英语早读，但仍有小部分学校并没有安排早读。据了解绝大部分农村小学一周安排了三节及三节以上的英语课程，但有极少数学校每周只安排了一到二节英语课。在成绩上，大部分农村小学生的英语成绩都偏低，少部分学生成绩保持在良好及以上。这跟学校对英语教育的重视程度是分不开的，也跟学生自身对英语的兴趣和学习能力的强弱有关。农村小学生的学习环境相对恶劣一些，学习条件也更艰苦。总体来说，农村小学英语成绩比城市小学英语成绩水平偏低。

（三）学生对英语兴趣不足，学习态度不够端正

对八柱村中心小学英语课堂纪律及学生英语学习态度调查统计后发现四年级大部分学生对英语感兴趣，少部分对英语学习不喜欢。五六年级只有少部分学生对英语感兴趣，绝大部分学生认为英语学习并不能吸引他们，少部分学生讨厌学习英语。究其原因还是农村英语教育环境的恶劣再加上学校不够重视英语教育，不能对学生进行英语趣味教学，导致农村小学英语教育并不能有效吸引学生，激发学生兴趣，甚至少部分学生对英语学习抱着厌恶的态度。虽然随着时代的进步及政府对农村地区的教育投入，农村学校的基础设施较为完善，但师资力量仍比较欠缺，部分老师难以转变传统的教学方式，不会运用新媒体手段教学。由于小学生自身发展特点的限制，他们本身难以集中注意力，如何课堂难以激起他们的兴趣，何况英语对他们来说是比较难的，自然产生了怕学，厌学，学不懂的情况。

（四）家长对英语学习重视程度不够

农村绝大部分学生没有机会参加英语培训班或请家教助学。首先由于农村地区地处偏僻，经济还不是很发达，家里没有多余的资金用于孩子参加培训班或请家教。再者，农村家长观念比较落后，对小学英语的重视程度远不及城市地区。有27%的学生表明在家家长会监督自己完成英语作业；10%的家长有时会监督完成英语作业；63%的学生表明，家长不会监督孩子完成英语家庭作业。由此可见，大部分家长不会监督自己的孩子完成英语作业，也并不重视孩子对英语的学习。农村家长自身思想观念落后，相对于城市学生的家长受教育程度上一般要低一些，他们对孩子学习外语的重要性认识有诸多不足，家长的态度往往也会影响孩子的观念，导致孩子对英语学习也不重视。

二、解决问题的建议

（一）建设高水平、高素质的师资队伍

由于全科教师的加入，农村小学其实是不缺少英语老师的，之所以说师资力量薄弱，是因为农村小学缺少专业的、专职的英语教师。即使全科教师能够挑起教学英语的重任，但学校也不应放弃对英语老师的培训，反而要加大培训力度，把资源利用最大化。我们可以通过采取以下措施强化师资力量：政府可以建立健全教师交流制度,让一些资历丰富、英语水平较高的教师到这些农村小学,为这些农村小学英语教师进行培训和指导。农村小学校要鼓励老师参加举办的英语赛课活动，在比赛丰富自身的教学经验、学习其他老师英语教学的技巧，也有利于自身教学反思和创新。

（二）不断引进先进的教学设备

仅仅依靠一本英语教材就想学好英语是完全不可能的,学校必须加大对英语学习的支持力度。大力完善硬件设施,为学生配备最基本的教学设备,目前小学都基本都具备了多媒体，但在教师教学中，多媒体的利用情况还是不容乐观的。同时，光靠多媒体还远远不够，学校还可以创建语音室、英语角等，为学生提供一个更好的英语学习氛围,让孩子们乐学、好学。同时，学校还应在教材上下功夫，除了必备的教材,最好购买一些有趣的课外读物,让他们了解外国文化,减少对英语学习的恐惧，从而提升对英语学习的兴趣。还可以每周组织学生看英语电影,然后让他们说说在这部电影里学习到了哪些新词汇或者模仿电影人物说话，力争做到全面提升他们的英语学习水平。教师要充分利用好这些教学资源,依据学生的实际情况,对教材进行取舍和调整，对教学活动进行合理的规划制定,做到因材施教。

（三）提升英语学科的地位

学校以及家长要加大对英语学习的重视力度,特别是学校起着非常重要的引导作用。有些家长认为英语是初中及以后的任务，对小学英语学习完全不重视。学校有义务让家长了解小学阶段学好英语的意义所在，要做好家长的工作。同时，学校应对英语课程进行合理安排,要确保学生每周的英语课时在4~5次,还可以根据情况设置合理的测试，考试势必会引起家长和孩子的共同重视。而老师还可以在班级定期举办英语比赛,比如单词记忆大赛,英语配音比赛等,对于表现好的学生要予以一定的奖励,通过这种方式,学生们不仅掌握了英语知识,又能体会到学习的乐趣。

三、结语

总之,农村小学英语教学形势仍然非常严峻,所要解决的问题有很多,农村孩子的英语学习压力也很大。而小学英语教学是整个英语教学过程中最基础的阶段，这一客观事实要求我们必须要坚定步伐，着手改善农村小学英语的教学现状,不断提升英语教学质量。学校和一线英语老师必须要关注并重视学生的英语学习，在实践中不断反思和创新，真正地提高农村小学英语的教学水平。

参考文献：

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