农村薄弱学校项目化管理成果报告

农村薄弱学校项目化管理成果报告

王元光 任秀国

山东省临沂市费县胡阳镇中心小学 山东 临沂 273400

(一）问题的提出

目前，大多农村薄弱学校普遍存在学校管理粗放，缺乏攻坚克难骨干教师队伍及学校内涵发展动力不足，学校发展没有抓手，发展步入瓶颈期，工作停滞不前等诸多问题。如何确立薄弱学校发展目标，学校确立了发展目标后如何高质量实现任务目标，如何把确立的目标持之以恒做出特色，农村薄弱学校能不能形成高质量发展的一般模式等问题，逼迫我们放开手脚，大胆探索，拼出一条薄弱学校跨越发展的新模式。学校项目化管理就是在这种现状下应运而生的。

（二）问题解决的过程与方法

学校项目化管理作为学校解决发展瓶颈期的工具，必须为学校战略发展目标服务。

我校发展战略目标为：1+2+N工程，即一体两翼N个项目。一体是指学校以培养“阳光六年，幸福一生”的孩子为核心发展培养目标。两翼是指为实现核心发展培养目标，要努力做好两项工作。一是学校攻坚克难工作项目化，二是打造积极向上的文化氛围，重点是创建以唤醒点燃所有师生的内在成长能力为价值的学校文化。N个项目是指在内在成长型学校文化氛围里，所有项目工作得以高质量的有序开展，并日趋实现项目目标。项目是与时俱进的不断发展的，所以用“N”表示，亦指为发展的、动态的，项目的数量随着发展灵活增减。

项目课题包含管理类课题，教师发展类课题、学校特色课题、校本课程类课题和学科教学类课题等五大类。其中前三类项目多为学校分工安排，后两类项目依据教师的特长和专业爱好主动自由申报。学校要求人人有项目，新教师或无法担任项目负责人的教师可以做项目组成员，通过参与，提升项目素养与能力，以期实现共同提高。人人有项目，也就给了所有教师平等享有研究项目获取奖励加分的机会，而不仅仅是给他们压力，要既有压力也有动力。

通过学校项目化管理，调动了教职工工作积极性，实现了人的价值追求和学校高质量发展双赢。

一、项目化管理启动前的准备工作

项目化管理的实施必须做好在思想上、组织上、制度上及后勤保障等几个方面的准备

1、思想方面：校级领导班子成员的思想，是能否顺利开展系列项目实验的思想前提。要从学校更高管理层次的发展的角度出发，为实现共同的愿景及价值追求，只有充分发挥全体教师干事创业的积极能动性，管理上才能上台阶。学校发展要想上档次，仅仅依靠几个领导是远远不够的，必须实现班子成员积极管理项目，教师人人有项目。只有每个项目都抓活了，整个学校才更具活力。班子成员也才能实现价值追求与愿景。待班子成员有管好项目的意愿后，学校就会更容易的进行组织分工，为抓好项目实施做好思想准备。

2、组织方面：学校把项目课题分为五类，即学校管理类、特色发展类、教师发展类、学生特长类、学科课题类五大类项目，每类课题都有班子成员进行牵头管理，所有项目实现学校统一管理。

学校管理类：包括课堂习惯培养、课下文明习惯培养、两操、站队上放学、卫生习惯等。

特色发展类：学校文化建设、沂蒙精神教育由校长和少先队总辅导员分别担任

教师发展类：各学科教学活动的实效性管理项目、教师假期读书精品展示项目、外出学习汇报展示项目分别由业务校长和各学科教研员担任。

学生特长类：包括口风琴、竖笛、经典诵读、科技教育、等12各项目由专业特长教师担任。

学科课题类：主要包括读整本书活动、写字、作文深度教学研究等项目分别由全体语文教师和部分骨干语文教师担任。

3、制度方面：为使人人有项目，按贡献大小分等次计分合法化，学校教代会审议并通过了《胡阳镇中心小学关于推行学校重难点工作项目化管理的实施方案》、《胡阳镇中心小学中心校工作人员评估办法》、《项目管理目标责任书》等几个文件，其中规定获一等奖的项目，在职称评审时，其负责人获得加分与县级优秀教师加分相同，其他成员也获得加分，这就大大调动了各项目组参与者的积极性。同时也规定了各项目工作应以提高教育质量、提高学校管理水平、提升教师发展以及促进学生整体素质提高为宗旨，以边研究、边实践应用为主，应体现于日常的教育教学实践，作用于教育教学实践。

4、后勤保障方面：为教师开展项目实践研究提供物资保障支持与外出学习支持等。如学校购买了口风琴、竖笛、军乐器材、笔墨纸砚、图书资料以及各种球类，派7名教师到济南学习数学思维导图培训等。

二、项目实施管理

项目实施过程中，我校重点抓好档案管理和激励评价管理。

1、档案管理。项目一经批准，即纳入学院的科研计划项目，建档管理。项目分为责任分工制与自主申请制相结合的方式。其中学校特色类、学校管理类和教师发展类主要依据学校内部分工组织项目组，学科课题类及学生特长发展类以教师自主申报与学校依据教师特长分工为辅。

2、激励性评价管理。在我校，见到最多的是对项目工作的肯定与鼓舞，以及被鼓舞者的愉悦与再努力，学校处处充满阳光，教师们在积极进取。

（1)“阳光教育展示微信群”管理。各项目组开展工作后，所有活动都须拍照上传到学校公共微信群“阳光教育展示群”，并加以文字说明，以接受大家监督与鼓励，促进各项工作蓬勃发展。学校安排专职教干负责监督上传活动开展，校长及分管领导要及时鼓励评价与指导。群体性活动要及时发布公众号，制作美篇及上报上级媒体。特别需要注意的是凡是项目活动有宣传文字、图片、美篇等发布，校长务必做到一一点评。现在“阳光教育展示群”已经成为教师展示亮点、切磋工作、互相学习、享受被鼓舞的快乐的最有效平台。

项目实施初期，每周校长务必要召开班子成员会议，调度每个班子成员分管的项目后续开展情况，工作上传微信群情况，使全体教干教师充分认识学校对项目工作的高度关注和推进决心。对推进好的项目给予表扬，对推进不力的项目或管理不到位的班子成员，应予以提醒并要求跟进。这样，经过一段时间，全体教干教师都认识到各自在项目推进工作中都要有实施方案，内含项目计划达到的目标、时间节点任务、阶段成果、宣传计划等内容。

3、计划节点管理。学校安排所有项目活动必须按照时间节点计划进行，以防项目工作落空。如学生特长发展项目，定于每周二、三、四下午进行，照片上传到“阳光教育展示群”。采用“日评价+阶段业务会议小结+月度人物评选+学期全员总结”的及时跟进总结评价模式，以利于活动顺利有序开展，调动了项目参与者的工作积极主动性，学校变的活力四射。

4、“月度人物”评价管理。是指根据本月度内，在学校项目实施和其他工作中，做出突出贡献的人员，对他们进行及时表扬，撰写颁奖词，颁发“月度人物”奖。学校可利用课间操时间，组织隆重仪式，宣讲他们的事迹，弘扬正能量，发放金杯。我都根据老师优秀表现项目及特点等，为每位获奖者撰写打油诗一首，雕刻在每个教师的获奖金杯上，以肯定他们优秀的做法，增强他们做好工作的价值感，好做法得以延续发扬，同时也启迪其他教师积极有为地做好自己的项目工作和教学管理工作。

5、活动细节管理。所有的教师群体活动，务必采取人人发言，每人至少提出“两有点一建议”，使教师人人通过活动获得提高，提高了活动的实效性。

4. 学科教学类项目

学科教学类项目的开展可以采取教师主动自愿申报，也可以采取学校根据实施条件与内需发展需求结合，主动组织部分教师组合项目组，进行集体攻关的方式进行实践研究。

学科教学类项目的研究，我校主要开展了语文单元主题学习项目研究、阳光积分评价项目研究、阳光写字项目研究、阳光作文深度教学研究、阳光经典整本书阅读、计算基础技能强化研究、英语双师教学研究、英语情景剧等项目研究。

 注：本文系山东省临沂市教育科学“十四五”规划2021课题（课题立项号：2021265）“农村薄弱学校项目化管理实践研究”研究成果。

作者简介：王元光（1970.12），性别：男，（民族：汉族）山东省费县人，高级教师，沂蒙名校长。

作者简介：任秀国，男，山东费县人，本科学历，高级教师，负责教学管理工作。

邮编，273400