“班班通”环境下的科学课趣味化学实验教学

“班班通”环境下的科学课趣味化学实验教学

余元

四川省泸县云锦镇石马中心小学校 646102

摘要：小学阶段的科学知识和生活有着较为紧密的联系，而科学的学习离不开实验，对于小学生来说，一板一眼的做实验，远不如那些看起来“花里胡哨”的实验吸引人。在班班通的环境下，很多实验效果都能够得到生动的呈现，借此在吸引学生注意力的同时，完成科学知识的讲授，亦不失为小学科学教学的一种良策。

关键词：班班通；科学课；趣味；化学实验

21世纪是信息技术快速发展的时代，而“班班通”工程的实施，也已经广泛用于信息技术教学实践中。借助“班班通”，它给教学带来了新的活力,有效地提升学生的课堂参与意识，激发了学生的学习兴趣，对于调到学生的学习积极性和主动性起到意想不到的效果。以往的小学科学实验不是沦为纸上谈兵，就是极为枯燥、无趣。不过，在班班通环境下，借助于它的强大功能，我们可以开展一些趣味化学实验教学，以促进课堂教学效果的提高。

一、化学红绿灯教学

首先，借助现实中的交通灯引起学生的注意，并引出本节课的实验内容。接着，打开班班通设备，将实验中所需要用到的药品，通过投影展示给学生看。并以图文的形式一一向学生阐述在适用这些药品时需要注意的事项。再接着，正式开始进行实验：将100毫升的水倒入锥形瓶中，要药匙取少量靛青胭脂红，并加入锥形瓶中，用力摇动锥形瓶，使其充分溶解，观察到溶液变为蓝色。接着，取两只烧杯，并分别加入D-葡萄糖和氢氧化钠，完全溶解后，将溶液也倒入锥形瓶，继续震荡瓶子，观察发现溶液颜色变为了绿色。再过一会，我们会发现颜色会不断的变化，变成红，又变黄。最后，我们将锥形瓶塞上瓶塞，上下进行震荡，然就将其放置于桌面之上，溶液的颜色由绿变红再变黄。

整个实验依托于班班通完成，这一过程中，班级中的每一位学生虽然没能亲自动手操作，但实验中的每一个步骤，每一种现象都清晰的呈现在他们的眼前。整节课，学生专注度极高，一直紧盯着大屏幕。最后，我们需要留出一些时间让学生结合已有经验，自己做一做这个实验，亲自感受动手的乐趣，以及溶液颜色变化的神奇。相比于传统的实验教学，本堂课的气氛活跃多了。

二、蓝瓶子实验教学

先通过幻灯片展示本实验的实验原理（氧化还原反应），以及实验注意事项，像称量固体时，将一张滤纸放在电子天平上并置零，以防止天平被腐蚀同时获得精确质量的物质。量取液体及溶液时，保持视线与凹液面最低处相平，以获取精确的体积。倾倒液体及溶液时，确保使用玻璃棒引流。不要使用玻璃棒捣碎固体。溶解物质时，使用玻璃棒搅拌，以加速溶解等。教师在“班班通”条件下进行演示实验。学生观看教师的实验。

首先，称量5g葡萄糖放置在锥形瓶中并量取100ml水的溶解。接着，称量0.4g氢氧化钠在杯子中量取20ml水溶解。再接着，将葡萄糖和氢氧化钠溶液混合摇匀这两种溶液。蘸取少许亚甲基蓝粉末加入溶液中（也可以是亚甲基蓝酒精溶液）将瓶子静置后会发现蓝色很快就会褪去。

这个实验具有一定的危险性，对于小学生来说是不适合亲自动手操作的，因此正适合用班班通进行实验的演示。虽然，学生没有参与实验，但整个实验都是在学生眼皮底子下面完成的，学生都尽收眼底。并且对于实验原理也弄得很透彻。

三、当气球遇见橘皮教学

“在水果界中，总是流传着各种传闻。比如说，香蕉超级爱跑步，苹果很喜欢害羞，木瓜热爱烹饪，橙子致力于传授鸡汤……”，借此完成课堂导入，激发学生兴趣。这句话在学生看来虽然有些云里雾里，但始终还是很有趣的，也制造了疑惑，激发了学生的好奇心。接着，开始进行实验，将几个气球吹好，置于一边。接着，拿出几个橘子，教师亲手将其拨开，并用力将橘子皮中的汁液挤出来，并将汁液滴于气球之上。会发现，气球很快就会爆炸。

接着，我们可以通过多媒体给学生展示实验原理，橘子的表皮含有一种名叫芳香烃的物质，而气球的材料大部分是橡胶，挤压橘子皮所产生的液体，会溶解气球表层的橡胶，从而引起气球爆炸。除了橘子之外，挤压柠檬、橙子这类水果表皮，所产生的液体与气球接触，同样会引起气球爆炸。

这个实验较为简单，容易操作，实验所需的材料也能够轻易的找到。有些学生可能在生活中见过这种现象，或者是家长、长辈变得这种“魔术戏法”，但他们对于其中的原理自然是不知道的。而通过本堂课的教学，学生基本了解了这个实验的原理。而且整堂课学生都积极参与实验。在最后自己动手做实验的时候，女生也克服心理上的恐惧积极进行实验。

总而言之，随着信息技术已经渗透到教育教学的各个领域，各地近年来投入大量资金用于“班班通“工程的建设，班班有网络，班班都是多媒体的“班班通”工程。作为一名教师，由衷的感叹这样的设备简直是太好用了！虽然操作简单，但是效果却很实用。这样先进的“武器”，不仅可以调动了学生的学习热情，而且还增强了学生的自主探究能力，为全面提升学生的科学素养打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]余婕.浅谈班班通资源在农村小学科学教学中的高效性[J].课堂内外：教师版，2017（1）：60-60.

[2]谢玉.巧用“班班通”，让小学科学课堂充满灵动[J].学周刊，2018，No.369（21）：99-100.