揭开“数感”神秘的面纱——基于深度学习背景下的小学数学数感培养的策略研究

揭开“数感”神秘的面纱——基于深度学习背景下的小学数学数感培养的策略研究

孙倩倩

山东省威海市高区钦村小学 264200

摘要：新课改要求教师着重培养学生的数感，深化学生对数学知识的理解及认知，拓展学生思维的广度及深度，培养学生良好的知识应用能力，确保学生能够在舒适感的指导下实现举一反三和学以致用。本文着眼于深度学习的具体概念，了解这一教育背景下小学数学数感培养的具体策略。

关键词：深度学习背景下的；小学数学；数感培养；策略研究

引言

数学在小学教育阶段中所占有的比重比较高，社会地位和育人地位也有了明显的提升，数学教师需要意识到自身的指导价值，关注学生的数感培养，并以此为着眼点引导学生实现深度学习。充分凸显学生的主体价值，培养学生由内而外的学习兴趣和动机，确保学生能够对小学数学这门课程产生耳目一新的感觉，进而实现个人学习能力及水平的稳定提升。

1. 深度学习

深度学习是一种全新的课堂教学模式，对改革传统的教学模式有重要的影响，这一教学理念要求教师以引导学生自主学习为依据，设置具有一定挑战性的学习主题，确保学生全身心参与、全程投入。深化学生对知识的认知，提升学生的知识感知能力，应用能力以及理解能力，帮助学生构建逻辑思维框架和知识体系。其中学生思维广度和深度的拓展及延伸最为关键，这一点要求教师以学生为中心，给予学生展示自我的机会，鼓励学生自主利用所学习的知识解决生活中的问题，提升学生的知识应用能力。只有这样才能够践行以人为本的育人理念，充分凸显深度学习的重要作用和价值。

2. 基于深度学习背景下的小学数学数感培养的价值

1. 践行以人为本的育人理念

不管是深度学习还是小学数学数感培养工作，都需要以学生为中心，站在学生的角度积极调整教学思路，改革教学模式。凸显学生的主体价值，保障学生能够实现自主学习、高效学习和个性化学习，逐步提升个人的数学数感。这两大工作都符合以人为本的育人理念，对彰显学生的主体价值、实现学生的个性化成长及发展有显而易见的影响。数学教师需要了解学生的兴趣爱好，关注与学生之间的情感交流和互动，满足学生的个性化发展需求。保障小学数学教师能够在以人为本育人理念的指导下针对性的培养学生的数感，确保学生掌握适合自己的数学学习策略，实现举一反三、学以致用。

2. 发展学生综合素养

新课改对小学数学教学提出了较为严格的要求，学生综合素养的培养及提升非常关键。这一点要求教师以学生的数感培养为基础，关注深度学习教学模式的实践应用要求，逐步发展学生的综合素养，鼓励学生自由发挥。如果教师能够始终坚持深度学习的重要方向，针对性的培养学生的数感，那么对学生的数学学习以及社会实践都会有重要的指导作用。学生也会重拾数学学习的自信心和劳动性，变得更加自信和乐观，学会自由安排好数学学习以及其他的学习任务。

3. 基于深度学习背景下的小学数学数感培养的策略研究

1. 鼓励学生自主参与

小学数学数感培养工作比较复杂及多元，是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效。教师需要以学生的自主掌握基础，设置学生比较熟悉的生活情境，指导学生自主参与、自主体会和感知，为学生的数学学习打下扎实的基础。生活化情境的创设非常关键，这一点有助于全面调动学生的求知欲、探索欲，学生也能够在感知情境的过程中实现个性化学习，学习能力和学习质量提升较快。小学数学教师需要抓住数感培养的重点及难点，了解学生的兴趣爱好，关注与学生之间的情感交流和互动，凸显学生主体价值，让学生产生自主学习的能动性和自信心。

2. 提升学生的理解能力

与其他学科相比，数学学习的难度系数相对偏高，对学生的理解能力、感知能力以及逻辑思维能力是一个较大的挑战。为了减轻学生的数学学习负担，针对性的培养学生的数感，教师需要逐步提升学生的理解能力，关注学生的学习兴趣和动机，有意识、有目的的引导学生自主分析不同的数学知识，夯实学生的学习基础。将课堂归还给学生，让学生自主剖析数学教材，给予学生提升理解能力的机会以及指引。让学生逐步掌握适合自己的数学学习策略，对数学这门课程产生耳目一新的感觉，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，数学学习成绩以及数感都得到了提升。

3. 发展学生扩展思维能力

学生拓展思维能力的培养及提升与数感培养存在密切的联系，良好的拓展思维能力有助于学生变得更加主动，掌握数学学习的技巧和核心要求，实现一题多解和自主拓展延伸。教师所需要设置恰当可行的教学目标，鼓励学生自主练习，让学生利用课外碎片化时间对题目进行多角度的思考及分析。指导学生结合个人已有的数学知识经验进行简单的扩展以及延伸，逐步发展学生的拓展思维能力，确保学生实现活学活用。

结语

在推进小学数学教学改革时，教师需要以学生的数感培养为基础，关注学生的学习能力，指导学生实现深度学习。全面鼓励学生自主参与，提升学生的理解能力，逐步发展学生的拓展思维能力。让学生能够在教师的指导下自由安排好个人的学习及生活，实现学习能力和综合素养的稳定提升。

参考文献

1. 曹银河. 揭开"数感"神秘的面纱——基于深度学习背景下的小学数学数感培养的策略研究[J]. 小学教学研究(教学版), 2020, 000(005):62-65.

2. 叶文林. 基于深度学习的小学生数学素养的培养策略[J]. 教师, 2019, 000(024):64-65.