用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作

用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作

华月莲

广东高州师范附属第一小学 广东省 茂名市 525200

摘要：为了实现自身的教育目标，提高教育水平，班主任必须全面落实好班级管理的工作。学生健全人格的培养以及创新能力的发展与班级管理的作用有着直接的影响，这同样也是班主任必须在班级管理工作中融入素质教育理念的原因。小学作为人的一生中最先开始接受系统化教育的场所，班主任应当在关注学生学习情况的同时，还要秉持着“爱心、耐心、慧心”来做好学生的思想工作，因此小学班主任在班级管理中应当以“爱心、耐心、慧心”为基础，切实的安排好班级的管理工作。基于此，本文将结合小学德育教育的概述与当前小学班主任德育教育过程中所存在的问题，来进一步探究用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作的具体措施。

关键词：爱心；耐心；慧心；德育教育；学生思想工作

对于小学阶段的学生来说，班主任是他们学习道路上一盏指引的明灯，为他们照亮每条迷茫微暗的学习之路。所以班主任只有具备科学民主的班级管理能力才能够培养出品行端正，身心健康的学生。小学生对各种新鲜事物都充满好奇，经常做出超乎常人看法的事情，所以要想当好一个小学班主任，就必须持续提升自身的班级管理水平，帮助学生培养良好的学习习惯，加深他们对学习内容的理解。当然，班主任并不是只在学习这一个方面发挥着作用，同样需要班主任注重的还有他们的思想品德教育，在友爱的班级管理氛围中培养学生高尚的情操，寓教于乐的同时还能够促进学生健康成长^[1]。

一、小学德育教育概述

小学的德育教育指的是学校为使学生自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响^[2]。在我国，大多数小学的德育教育通常指的是政治教育、思想教育、道德教育等，但这些教育的实质主要还是社会意识教育。政治教育有利于学生培养出一定的政治观念、信念和政治信仰；思想教育在学生形成一定的世界观、人生观方面极具意义；而道德教育旨在让学生的思想道德朝着出类拔萃的方向发展。虽然总有一部分学生认为德育教育仅仅是一门附加课而已，但是德育教育可以隐匿在音乐、美术、语文等各种学科中，还可以存在于班主任的管理之中，在潜移默化间为学生普及德育教育。

二、当前小学班主任德育教育过程中所存在的问题

（一）缺乏良好的德育教育环境

在现如今的信息化时代背景下，网络信息环境也随同科学技术的发展而不断变化着，这也在一定程度上对小学班主任的德育工作产生了影响。小学阶段的学生年龄小，自制力较差，容易在外界环境的作用下，产生不正确的思想观念。并且现在大多数的父母只愿意生养一个孩子，从而对孩子寄予了较大的期望，相较于孩子的品行问题，他们更加关心孩子的学习成绩，从而就导致了家庭方面对德育教育的缺失，如此一来也加大了班主任开展德育教育工作的难度^[3]。

2. 不具备多元化的德育教育方式

现在，小学的校园对德育教育工作也非常重视。班主任应当在课堂上注意观察学生，掌握学生的日常情况，结合评价法与疏导法对学生实施德育教育。但其实在实际情况中，班主任经常难以掌握这些理论性的教育方法，从而无法将实践教育的作用和功能完整地发挥出来。导致这一现象的原因主要是由于班主任未曾认真整合理论内容与实践教育，致使实际开展的德育教育只注重长篇大论的理论内容，无法贴合实际情况，即使经常开展此类教育，也只能让这种教育形式浮于表面，无法表现出预期的效果^[4]。

2. 班主任的教学水平各有不同

班主任作为教育引导者和班级管理的核心人员，需要结合每个学生的特点与实践教学内容开展不同方式的德育教育工作，全面提升学生的综合素养。但是据有关调查结果表明，大多数的班主任仍旧缺乏一定的德育教育能力，进而将直接的对德育教育的效果产生影响。

三、用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作的具体措施。

（一）用爱心呵护学生

爱心在我们的日常生活中是一种非常可贵的品质，当教师秉持着这种品质来呵护学生时，就能够给学生带来无限的温暖。有这样一个小故事，在一个偏僻的农村小学里，一个学生找到班主任提出了一个小小的请求，她希望班主任在给她批改作业时可以改用铅笔，这样在作业本用完以后，使用橡皮擦除痕迹就可以接着使用不用买新的了。通过这次谈话班主任才从中得知，这位学生家境贫寒，生活过得十分节约，从那以后班主任就向她承诺，只要她每次作业都得“优”，班主任就奖励她铅笔和作业本，从那以后这位学生学习得更加认真，也年年都得到了班主任奖励的作业本。由此可见，具有一颗关爱学生的心对于班主任来说是何等重要，只要用爱心去以身作则的感染学生，让他们在班主任的关爱中成长，他们自然而然地也会用爱心去呵护身边的人，去关心整个班集体，进而切实地发挥出了德育教育的意义。

2. 用耐心管理班级细节

美国著名的大演说家－罗曼·文森特·皮尔曾说过“细节决定成败，态度决定一切。”所以班主任应当秉持着耐心去管理班级中的细节问题，才能够真正的将班级管理的工作落到实处。学生在学校的日常学习和生活中，班主任必须时刻关注着，经常与学生沟通，主动了解学生的内心想法。小学班主任更要全面了解学生的真实情况，明确学生心中所想，关注着他们的一言一行。当学生的产生一些不良行为的念头时，班主任要及时将这些不良念想扼杀在摇篮里，防患于未然

^[5]。班级管理中的细节有很多方面，例如：部分同学的课桌腿高低不平、班级的粉笔灰槽满了、卫生角的扫把坏了等等，只要将这些不起眼的细节工作都能处理好，学生也就会从班主任所做的这些细节工作中受到感染，进而向班主任学习，在平时的生活中严谨认真地做事情。

2. 用慧心开展教育活动

对于小学的德育教育工作而言，班主任也要开动智慧去合理的设计安排有关德育教育的活动。在小学阶段中，有许多学生无法全面的理解教师所说的高尚品行的真实内涵，这就要求班主任在德育教育工作中帮助学生更好地理解德育相关内容，并且将其应用到实际的生活当中去，要想实现这一教学目标，可以通过开展实践活动来帮助学生真情实感的接受生活中的德育教育^[6]。例如在对学生进行优秀的中华传统文化教育时，就可以带领他们去抗日英雄纪念馆进行参观，让他们在一众抗日英雄的故事中直观地体会到舍己为人，无私奉献的爱国主义精神。

4. 结束语

综上所述，德育教育是引导学生思想的关键教育，班主任应当携着“爱心”“耐心”“慧心”投入进班级的管理工作中，如春雨一般滋润学生的心灵，将“立德树人”的教育理念融入到班级管理的工作中，让每个学生都绽放出自己的光芒。

参考文献：

[1] 张素贞. 做好德育工作，筑梦美好明天——小学班主任开展德育工作的策略研究[J]. 读与写，2021,18(11):30.

[2] 杨桂杏. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 中外交流，2021,28(2):1415-1416.

[3] 郑丽月. 以爱滋养，用心维护——小学班主任如何有效开展德育工作[J]. 速读（中旬）,2020(3):265-266.

[4] 袁艺新. 立德树人以德促教 ——谈小学数学班主任管理工作中的德育渗透[J]. 文渊（高中版）,2020(9):238-239.

[5] 闫菲. 走进学生心灵打开学生心结 ——小学低年级班主任德育工作方法探析[J]. 魅力中国，2020(35):234.

[6] 杨佳. 如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验分析[J]. 文渊（中学版）,2019(4):426.