如何在美术课中培养学生创造性的思维能力

如何在美术课中培养学生创造性的思维能力

李娜

阳宗海风景名胜区七甸中心校马郎小学

摘要：在时代快速发展的基础上，教育模式也进行了全面的改革，并且迎来了更多的挑战和机遇，无论是学校的教育以及社会的需求，都越来越重视学生自身的创新能力培养。美术课程是小学艺术教学中的重要基础学科，对强化学生审美能力，培养学生创造性思维，都具有非常重要的价值和意义。而小学时期的学生身心都处于发展的基础阶段，自身的创造性思维也在逐渐发育，所以教师必须要抓准这个机会，借助美术独有的特点，培养学生的创造性思维。

关键词：小学美术；学生创造性思维能力；培养方法；教学策略

前言：俗话说的好，教育要趁早。小学是对学生开展基础教育的重要时期，并且这个时期的学生具有强烈的好奇心，所以教师要抓住这个阶段，全面培养学生的自由创造力，不仅能让学生从多个视角仔细认真的观察事物，还能让学生的创新能力也随之提高。因此教师必须要对创造性思维的培养给予高度重视，将全新的教育理念注入到课堂中，使学生内在的创造力在教师的引导下得以激发，让学生在开拓美术视野的过程中，逐渐形成良好的自由创造力。基于此，本文将针对如何培养学生的自由创造力进行详细分析，并且提出有效策略，希望能够对学生的发展提供助力。

一、引导参与实践体验，遵循艺术发挥想象

在培养学生创造思维的过程当中，教师应该重视学生的实践与体验，因此，在这样的过程中教师就可以引导学生开展多样化的教学活动，以此来加强学生对于美术相关知识的体验，进而能够更好的促使学生在实践活动当中积累和掌握更多的的美术绘画素材，加强学生在情感方面的认知。由此能够看出，只有打破传统，才能够彻底的解放学生的思想和思维，引导学生积极主动进行探索、思考和尝试，进而能够将学生的真实情感通过绘画的方式展现出来。

例如：在教学“色彩”的相关知识点时，为了能够更好培养学生创造思维，教师应该充分遵循艺术本身的规律，发挥学生的想象力，让学生积极主动的参与到实践当中，因此，教师就可以引导学生针对一些比较著名的传统画作进行临摹，在这样的过程当中，能够促使学生发现绘画不是一个简单画的过程，是需要针对色彩等进行调整和融合，灵活使用不同的色彩刺激看画人的多重感官。通过这样的方式能够有效培养学生的绘画能力以及色彩的搭配能力等，进而促进学生创造性思维能力的提升与发展。

二、创设良好作画环境，营造浓厚艺术氛围

在课堂教学中，教师一定要为学生提供相对来讲较为和谐、稳定的创作环境，让学生能够将自己全部的注意力投入到美术创作中，让学生能够在优质的环境中创作出高质量的美术作品。而优质的作画环境不仅仅是指安静、整洁，而是要具有更强烈的艺术气息，充分调动学生的内在情绪，为学生带来更多的创作灵感，所以教师要为学生提供相对比较独立的绘画场地，并且室内要陈列一些专业的美术用品以及优质画作，让学生能够在这样的环境中更加认真的绘画。

例如：在开展“青花瓷图案的设计”的教学过程中，教师就要突破传统教育理念，对自身教育思想的禁锢，转变单人单桌的教学模式，让学生根据自己的意愿选择座位，让学生在相互不打扰的情况下随意走动，为学生营造一个具有开放性的课堂环境，这样能让学生更加认真的进行图案创作，从而提高学生的创造性思维。同时教师必须要为学生打造一个特定的绘画场所，在班级的空白位置张贴一些与“青花瓷”相关的海报，或者在教室里放入青花瓷图案的一些饰品摆放，老师可穿上相关图案服饰，最后学生的作品可以放入青花瓷图案展示架，在这过程中充分尊重学生个性发展，提倡大胆创作思维模式，肯定学生成绩。

三、推广艺术评价模式，培养创造审美情趣

在以往的美术课堂中，教师会受传统教学方式的影响，忽略教学整体评价，并且将一些比较肤浅的美术作品以及与实际物体的相似程度作为评价核心，以此判定学生的绘画成绩，这种教学评价对于学生和整体课堂来讲存在很大弊端，无法真正实现培养学生创造力的目标。所以，在新时期的教育背景下，教师必须要对美术教学有更加深刻的认知，提炼传统教学中的优点与全新的教学方式之间进行整合，积极对学生进行正确评价，以此帮助学生建立自信心。

例如：在开展《妙笔生花》的课程教学中，教师要避免关注绘画作品与现实物体的差距，将重点放在学生是否发挥了自身的想象力以及个人特征是否突出，将此作为学生美术作品的评价标准，在这个过程中，教师可以适当的运用一些充满激励性的语言和行为去表扬学生，为学生美术创作提供动力，让学生能够更加积极的绘画美术作品，从而将现实中的事物以美术的独特方式展示到画纸上。

结语：总而言之，在小学的美术教学中，教师必须要掌握学生的兴趣爱好，挖掘美术教学的优点，将自由创造力融入到教学活动中，帮助学生体会美术这门课程的魅力。同时教师必须要以鼓励和引导的方式，为学生提供自由创造的机会，借助教学情景和生活中的美术素材开展有效教学，为学生打造更加新颖的课堂环境，为美术后续教学顺利进行提供保障，使学生通过美术的学习得到全面发展。

参考文献：

[1]施亚娟.小学美术教育如何从生活中培养学生的自由创造力[J].小学生(中旬刊),2021(02):37.

[2]夏静.贴近生活，创造思维——陶行知教育理论在小学生美术创造力培养中的应用[J].艺术评鉴,2020(21):158-160.

[3]林吓妹.探究—发现—创造——小学美术创新思维训练教学策略案例举隅[J].教师,2020(27):105-106.