小学数学教学中存在的问题及解决对策

小学数学教学中存在的问题及解决对策

金剑

新建区石岗中心小学

摘要：在小学阶段的教育中，基础性非常强是一个重要的特点。在这一阶段的数学学科教学中，发展学生的逻辑力、理解力是重要的目标，因此其重要性也非常显著。如果从实际教学情况来看，还存在比较多的问题，如教学模式单一等，必须积极解决问题，才能提升数学教学效果。本文提出可以通过采用多样化的教学模式以及多提问、帮助学生学会学习，借此让学生在课堂上学到更多，提升自己的各项能力，为后续数学知识的学习打好基础。

关键词：小学数学；数学教学；存在问题；解决对策

引言：

无论何种教育工作，作为教育工作者，都希望不断提升教学效率，让学生在课堂上有更多的知识增长。不过由于长期以来我们所使用的是传统教学模式，这属于单模态教学，学生在课堂上只需要认真听讲。缺乏思考的课堂，让学生的能力发展变得极为缓慢，这是当前数学教学中非常典型的一个问题，要提升教学效率就必须正视这些问题，并找出解决对策。

一、存在问题

第一，教学模式比较单一，这在当前的数学教学中是非常典型的一个问题，而且这个问题存在于所有学科的教学中。长期采用教师讲学生听的方式，会让学生觉得数学知识是枯燥的，从而导致他们学习的热情不高。

第二，教师讲得多，学生思考的少。这一问题在数学教学过程中也是比较明显的，主要体现在当学生在课堂上有教师的引导时，解决问题会比较容易，而同样的问题稍加变换，在课后没有了教师的引导，学生会很难解答出来，有时还会觉得有陌生感。这就是由于在学习数学知识时没有这样自己的思考，只是一味地听教师讲，记住了解题步骤而没有真正学会。

第三，没有抓住数学学科的特点，而是将其当做文科学科来学习。这是很多学生在数学学习中的误区。面对各种公式定理第一反应是去背或者记，而不是想着如何理解，了解清楚这些公式是如何推导出来的。这样的问题也导致他们在数学学习中举步维艰。

二、解决对策

（一）采用多样化的教学模式

在当前信息技术的支持下，可以选择的教学模式非常多，例如微课教学，翻转课堂，这些都是经过验证，能给教学提供极大帮助的模式。在教学过程中，教师可以根据实际教学内容来合理选择，例如在讲解计算这一部分内容时，可以选择游戏化教学来冲淡数字计算的枯燥性。在讲解图形与几何相关知识时可以选择多媒体来帮助学生提升空间想象能力。以多媒体这种教学模式为例，当学生在课堂上学习时，他们不再只需要调动自己的听觉以及视觉感官，而是要用到更多的感官，这属于多模态教学，而传统的教师讲学生听则属于单模态教学。对于教学模式的转变也能让数学课堂变得更灵活，更有吸引力。例如在四年级中，学生需要学习《公顷和平方千米》，面对这些度量单位，学生在脑海中可能没有明确的概念，此时就可以借助多媒体展示相关图片，例如教材中给出的鸟巢图片，它的占地面积约20公顷，辅助学生理解公顷这个概念。

（二）重视提问导学

无论何种教学中存在的问题，追根究底还是没有充分凸显学生的主体作用，教师在讲解内容是只是根据具体的教学目标来开展，按部就班地讲教材上的内容。这也是由于课堂教学时间有限的缘故，教师无法在课堂上给学生留出比较多的思考时间。但需要明确的是，在这样的课堂中，无法实现对学生思维能力的发展，而这又是数学教学中的关键点。因此在教学时可以通过提问，导学这种方式，让学生可以充分认识这一学科，同时，也能让他们学会主动思考，养成好的习惯。

在提问时要结合教材中的具体内容来设计，提问一方面能让学生将注意力集中在课堂上不断思考，另一方面，教师可以及时把握学生的学习情况，便于对教学做出调整，从而实现教学效率提升的目的。例如在四年级《角的度量》这一节课的学习中涉及线段，直线，射线等概念性内容，在分析完基础概念之后，可以让学生自己来说一说在生活中有哪些线段、射线。再引入角这一概念，提问：什么样的图形可以叫做角？再给出两个角，那学生判断大小，最终引出角的度量之这一重要内容。在这一节课的内容中还涉及角的分类，学生会认识平角，直角，周角。讲解完之后可以让学生自己分析这些角之间有什么关系。

（三）帮助学生全面认识数学，选择合适的学习方法

要学好数学这一门课程，其中的重难点必须全面认识这一学科的特点。在数学学习中，并不是依靠死记硬背就能学好的，在面对一些公式，定理是看似属于文字性内容，需要记忆即可，但其实学生只有对这些公式，定理背后所蕴含的机理进行了解，才能真正理解这些内容，从而实现深层次的记忆。数学中的其他知识点也是如此。因此在教学的过程中，需要教师由此入手，帮助学生全面认识数学，选择合适的方法。在学习数学知识是应该重视思考，重视构建知识体系，重视将新旧知识联系起来。例如在学习图形的面积这一部分知识点时，无论是三角形，平行四边形还是梯形面积的计算，都有具体的公式。在教学中可以进行单元整合，不必按照教材给出的顺序先讲平四边形在讲三角形。最后讲梯形面积的计算，可以先讲三角形面积的计算，因为其和平行四边形以及梯形都有着密切的联系。像这样帮助学生进行不同图形面积的推导，而不是让他们直接记忆这些图形的面积计算公式。在这样的教学过程中，让学生增长的是数学思想以及逻辑推理与分析能力。学生在后续学习其他数学知识时，也会用这样的方法指导行为实践，从而不断提升自己的数学知识学习能力。

三、结束语

总而言之，在小学阶段，各种教育内容都是最基础的，这也是帮助学生打基础的关键时期。数学这一门课程有较强的逻辑性，要求学生在学习时必须重视。对自己思维能力的发展而不是只记忆知识点。作为数学教师，需明确教学中存在的问题并积极解决，让数学课堂有更高的效率，进而促使学生可以提升自己在数学课堂中的获得感，对这些学习内容越来越感兴趣。

参考文献

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