中学生文化课学习与运动训练矛盾辨析

中学生文化课学习与运动训练矛盾辨析

张玉璞

乳山市竞技体育运动学校 山东省乳山市 264500

摘要：随着素质教育的不断深入，中学生面临着文化课与运动训练的矛盾，即既要学习好文化课知识，又要兼顾体育运动，这样才能满足综合素质人才的标准。文中将对此进行论述，具体包括两方面：学与训矛盾产生原因、“学”与“训”矛盾解决的对策，希望为教育事业提供建设性意见。

关键词：文化课学习；训练运动；矛盾辨析

1. 文化课学习和运动训练的关系

文化课学习和运动训练均属于初中教育形式，教书育人是提升知识储备，提高思想道德；运动训练是打造健康体质，脱离亚健康状态。再者，运动可促进人的代谢，使人体内脏器官的抗疲劳能力提升，进入分泌多巴胺，为学生提供良好精神状态。智力教育同样对运动起着促进作用，它可以缩短技能学习时间，掌握正确的体能要领，实现科学化运动，鉴于此，运动与文化学习相辅相成。

2. 学与训矛盾产生原因

可以确定的是，体育训练之所以一直未受重视，是因为应试教育和以往制度造成的，使得群众和教育人员带有差距对待两者，本文论述了具体矛盾的产生，为以下：

1. 学生自身方面

客观讲，处在初中阶段学生本身判断力低下，不能形成“以文化学习为主，以体育运动为辅”的学习状态，很容易在热爱的体育运动中耗费大量时间，使得学习时间大大缩短。再者，在文化课课程中，学生普遍存在懒怠心理，并不能克服自己情绪，便会形成体育技能强、文化学习弱的现状。学生缩短文化课学习，进而增加体育运动，是典型的“学”与“训”矛盾。

2. 家庭家长方面

首先是，家长希望学生全身心投入文化课学习，考取一所好的大学；其次，家长也希望学生适当运动，改善亚健康状态，增强抗病能力和体能。鉴于此，我们发现家长并不阻止学生运动，只是因为他们在运动过程中容易受伤，进而增加请假率，影响正常文化课学习。由此一来，家长便会产生抵触体育的心理，可见学语训的矛盾也表现在此^[1]。

3. 社会国家方面

目前，社会对运动的认知度不高，对运动员认可度低下，通常各种比赛产生的是社会价值，忽略了自我价值的实现。更何况体育的就业面窄，学生的就业问题得不到解决，矛盾自然就被激发。另外，文化课好的学生顾不上运动，而运动好的学生又顾不上文化课，难以在两者中实现平衡。

4. 学校组织管理方面

学校组织管理在两个方面：教育教学组织、课间运动组织；通常要完成下达的各项任务，以及升学指标，在众多指令和管理的堆积下，学校容易顾此失彼，不能有效调节矛盾。在以往经验中，运动始终不被重视，文化课占用了太多时间，使得体育时间被排挤，课间学与训的矛盾在不断积累中激发^[2]。

3. “学”与“训”矛盾解决的对策

上文中提到了，“学”与“训”产生矛盾的一些问题，可见因素众多，大概在家长、学生、学校、社会方面，且明显看出文化课与训练之间难以做好平衡，以至于形成如今局面。所以，接下来工作中，必须要对其进行解决，配合以上问题，做出了以下几点对策：

1. 学生自身方面问题

对于学生来说，其自制力低下是普遍现象，首先要解决学生事实存在的矛盾，形成“以学生为主，体育运动为辅”的思想观念。需要让他们知道，学习为学生的主要任务，应将体育作为劳逸结合的产物。再者，部分学习成绩好，但体育细胞低下的学生，教师可以适当带领学生运动，为此强化身体素质，缓解学习压力；对于体育较好，而学习成绩低下的学生，可以激发他们的好胜心理，应用在学习中^[3]。

2. 对待家庭家长方面问题

关于学生的教育，不仅仅在学校方面，家长也是重要因素，且家长态度决定着孩子的健康成长；以及其意识，与学生前途有一定关系。带有运动意识的家长，则会影响着孩子的日常活动，相信运动意识不会低下，也拥有健硕的身体机制；一些家长会担心，因为学生体育训练而耽误文化课学习，教师可以家访或者在校交谈，与家长商量和制定日常规划，进而保证两者的协调，也能对学生有一定了解，当开始计划，家长要做好监督，学会从中协调，或者寻找教师的帮助。以及运动意识低下的家长，教师要做好心理辅导和沟通，帮助这部分家长解决后顾之忧。再者，运动训练不仅仅局限在体育方面，也要加入礼仪规范、基础家务指导等内容，培养他们动手能力、仪态礼仪，家长看到这些变化后，自然不会反对运动训练，而学生本身身体体质也变强了，不再受季节性感染的困扰^[4]。

3. 对待社会方面问题

站在社会方面看待问题，群众对体育普遍存在偏见是既定事实，若想要缓解这种思想固化，应从自媒体和网络方面着手。学校管理人员可以在自媒体平台发布关于运动训练的好处，宣扬学校的青春气息，让大众和家长认识到体育运动并非一无是处，并带有其他优势。以及在上文中提到，体育就业范围窄、福利少的问题，国家和政府要做出措施，明确体育的好处，发布各种优惠政策。再者，体育技能能够磨炼人的心智，强化人的耐力，对于中学生来说，这两项能力至关重要

^[5]。

4. 学校组织管理方面

客观讲，学校组织管理可以体现在四个方面，即：学校领导、班主任、教练员、学生。

1. 学校领导。要认识到运动训练与文化课学习同样重要，是人才综合素质培养不可缺少的链条。可适当策划和组织校园文化节、体育运动会等；介绍本校的重点体育项目，做出强化的同时，也要学习其他校园的经验和方式方法，进而丰富本校的文化氛围。课余训练需要充足的器材作为保障，也是训练员积极训练学生的基础。再者，对于班主任和体育教练员要加以重视，应认真思考具体的录用标准，因为他们的任务重大，要带领学生、开导学生，所以必须要严格录用和培养。

2. 班主任。班主任负责着学生的日常生活、学习，是落实规章制度的监督者，还需要注意学生的文化课成绩，培养各项能力。鉴于此，班主任应双管齐下，监督学生成绩的同时，兼顾运动训练，若是发现两者不协调，应及时了解学生状态，并作出解决，以及按情况与家长获得联系，帮助学生解决后顾之忧。再者，当学生运动后难以将精力再次投入学习中，班主任要及时纠正学生的错误行为，并加强之间的交流，为提升成绩打下保障。

3. 教练员。作为一名合格的教练员，不仅要关注学生的运动训练情况，还要关注文化课成绩，以及日常生活。对于运动员来说，教练员要了解他们的身体情况，并配合具体情况设置训练时间和难度，以及初中生处在发育阶段，应负荷、量度两者结合。日常训练中，教练员确定学生运动负荷、身体素质的情况下，在安排饮食摄入、休息时间等内容，进而保证学生运动的有效性。同时，与教师做好沟通，不能因为训练而落下了文化课成绩。

4. 学生。学生与学生之间会因为兴趣而共同吸引，也是完善交友圈的一种形式；学生在认识到更多伙伴后进行体育切磋，既可以激发友情，又可以激发竞争心理。远动员应时刻保持着良好的交际圈，若是文化课有不足的地方，可以合作学习。

结束语：综上所述，文化课与运动训练一直存在矛盾，但两者又是相辅相成的，接下来应作出“文化学习为主，运动训练为辅”的规定，并植入学生的脑海中，对其能够合理协调。再者，学校和社会要加强对体育的认知，通过自媒体、政策等内容进行宣传，并结合学生的日常生活，制定一套有利于成绩与运动共同发展的措施。

参考文献：

[1]张建(整理).化解学生课余体育训练与文化课学习矛盾五举措[J].《中国学校体育》,2018:68-68.

[2]朱秀霞.在中学业余训练中如何处理好文化学习与运动训练之间的关系[J].中华少年,2019:130-130.

[3]江云利(整理),贾亚琳(整理).化解课余足球训练与文化课学习矛盾的策略[J].《中国学校体育》,2018:69-69.

[4]李涛.浅谈业余运动训练中的文化课程学习和德育教育[J].当代体育科技,2018:159-160.

[5]李志刚.个性化运动处方教学模式在大学生田径素质训练课中的应用浅析[J].辽宁师专学报(自然科学版),2018:45-46+99.