将初中语文教学与传统文化相融合

将初中语文教学与传统文化相融合

李全

黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区扎龙中心学校

摘要：中国传统文化的丰富内容，直接体现在语文教学工作当中。初中语文教师要正确认识语文教学内容与中国传统文化之间的联系，要让学生在学习过程中认识到文化的传承性，进一步提高学生的民族自豪感，增强学生的爱国主义精神。本文就初中语文教学中传统文化的渗透措施进行有效的分析及探讨。

关键词：初中语文教学；传统文化；渗透措施

传统文化是民族智慧和民族历史的结合体，华夏民族五千多年的传统文化中蕴涵了一代又一代先辈的优秀观念、思想文化。初中语文教学中传统文化的渗透，能够很大程度上培养学生的民族自豪感、民族认同感，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观及综合素质发展有极大地帮助。在素质教育背景下，初中语文教师对传统文化的渗透意识，能够更好地实现传统文化与语文教育的真正融合，语文课堂教学将成为传统文化传播的重要平台，在这个平台上，学生可以真正领悟到传统文化的独特魅力，激发学生了解和学习传统文化的兴趣，实现传统文化的大力传承及发扬。

一、运用语文知识的特点，培养学生学习积极性

初中语文知识涉及的内容广泛，包括了人文、历史、科学等诸多方面，语文教师应该充分利用这一多元化特点进行教学，在教学活动中尽可能地放大特点，让学生去了解语文知识的多元性，去探索传统文化的多元性，调动学生的学习积极性。我国的传统文化包括了众多的古诗词、书法、传统节日等，内容非常丰富，但每个学生的兴趣差别较大，对事物的喜欢程度不相同，而如何去培养学生的传统文化兴趣是语文教师的主要工作。教师应该为学生营造传统文化学习的气氛，将语文知识与传统文化巧妙结合在一起，在语文教学过程中，实现传统文化的不断渗透。比如，教师可以有意识设计一些书法相关的班级活动，让学生主动去了解传统文化的魅力，在书法练习和欣赏过程中，去感受文化的沉淀，从而对书法等传统文化产生兴致。

二、学习优秀的作品，领略作者情感

古诗词的学习不能离开对作品的解读、精读，初中语文教学中，教师应积极引导学生去阅读作者的优秀作品，通过反复的阅读去领略作品中被赋予的情感。但是受到传统教学理念的影响，多数教师在古诗词讲解过程中只对诗词进行简单讲解和翻译，没有古诗词的延伸和拓展学习环节，学生在枯燥的教学环境中逐渐形成抵触情绪，无法达到预想的教学效果。因此，教师考虑到这种状况，应该从学生的兴趣点进行切入，在课堂教学中添加传统文化及情感元素，促进学生的传统文化学习。比如，在学习《观沧海》这首诗时，教师可以利用多媒体先详细介绍作者的生平，并融入写作时的时代背景以及作者当时的境遇。在学生对作者有所了解后，才开始对诗词进行讲解和翻译，并且教师可以引入坚贞品格、价值观等传统文化内容，将学生带入场景，用心去领略曹操写诗时候的慷慨激昂的斗志，培养学生的正确价值观。

三、丰富教学形式，开展多样化课外活动

初中语文教学仅有课堂知识讲解环节是不够的，教学效果得不到明显提升。因此，想要提升语文教学效果要着眼于课堂内外教学活动，教师在课堂教学的同时，为学生开展一系列的课堂学习活动，不仅能够帮助学生加强课堂知识的掌握，也可以实现学生学习优秀的传统文化的目标。为了丰富教师的教学形式，可以开展一系列的传统文化教育活动。教师组织开展多姿多彩的中秋节诗词诵读大会、比赛、诗词赏析等，将弘扬中国传统文化作为活动的中心主题，学生在活动参与过程中不仅可以得到传统文化的滋养，还能够品味文化的独特魅力。

四、提高教师传统文化素养及育人能力

初中语文教师是给初中生讲授传统文化的主体，在日常工作、学习过程中要重视传统文化素养及育人能力的提升。语文教师要对中国传统文化产生兴趣，注重文化素养的提高，才能做好传统文化的渗透工作，语文教师能够将诗词、风俗等熟记于心，课堂上充分利用好这些知识，学生在课堂教学中会学到较多的传统文化，对文化的理解会更加深厚，文化教育渗透会更自然。另外，语文教师要提升自身的教育能力，利用现代化多媒体教学设备实现文化教育的创新，为学生营造出良好的学习氛围，提升学生对传统文化学习的积极性，通过教师自我素养及能力的提升，能够更好地帮助学生进行知识的消化及吸收。

五、利用初中阶段学生的课外学习渗透中华传统文化

初中阶段的语文老师需要充分认识到“仅依靠语文课堂对初中阶段学生渗透中华传统文化是远远不够的”，还应该充分利用初中阶段学生的课余时间，积极组织一些古诗歌朗诵或古文学作品知识竞答等与中华传统文化息息相关的校园文化活动。同时还可以利用学校的板报让初中阶段学生在课余时间对板报进行中华传统文化设计，学生在设计的时候对中华传统文化会形成一个基本的认识和了解，同时利用板报还可以向其他学生宣传中华传统文化。无论是在校园中举办中华传统文化竞赛活动，还是在让初中阶段学生开办中华传统文化的板报，学校都要为初中阶段语文老师提供坚实后盾，在精神方面和物质方面给予支持。只有采取这样的措施才能使初中阶段学生发现中华传统文化的魅力，积极主动投入到中华传统文化的学习中。

六、改进初中学生对传统文化的学习方法

在对初中阶段学生进行语文教学的过程中应该积极渗透中华传统文化，在初中学生学习的过程中运用合理方法引导学生学习中华传统文化，让初中阶段学生从被动接受变为主动学习，积极了解中华传统文化。举例说明：在初中阶段的语文教学中学校可以举办经典文学作品阅读活动，鼓励中学阶段学生积极阅读经典文学书籍，学习经典文学作品中蕴含的传统文化，学校在引导学生阅读经典文学作品时还应该开展相应的经典文学作品交流会，使初中阶段学生在阅读经典文学作品后能够进行相互交流。这样可以让初中阶段学生在学习中华传统文化时有更多收获，使中学阶段学生充分学习到经典文学作品中的精华。

结束语

初中语文教学与传统文化渗透共同作用，优秀的传统文化是民族精神的集中体现，是学生语文学习的重点。教师可以采用多种措施实现传统文化的渗透。另外，也要不断提高教师传统文化素养及育人能力，提升自我修养是教育的根本目的。在语文教学中实现传统文化的交融，能够使学生真切品味到传统文化的魅力。

参考文献：

[1]刘正.浅谈中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].当代教育，2014（4）.