高中政治教学中政治认同和公共参与素养的培养方法

高中政治教学中政治认同和公共参与素养的培养方法

曹铁军 湖南省澧县第二中学

摘要：伴随时代的不断创新与发展，公民的政治意识、政治参与程度以及公民的社会影响力越发受到社会的关注。高中生作为社会公民的重要组成成员是促进社会和谐进步的重要角色。在一些社会公共参与的活动中，高中生已经初步具备了公共参与意识和常识，但与此同时也显现出在学生在参与过程中的弊端问题。本文就针对高中政治学科的教学简要探究高中生政治认同和公共参与素养的培养方法。

关键词：高中政治；公共参与；参与意识；常识

在高中生进行公共参与的过程中，部分的中学生无法顺利达成正常权利的实践，公共参与的意识相对薄弱，甚至出现参与情绪化无序化的现象。这样的参与现状非常值得引起我国教育的深刻反思，如何让学生摆脱传统的老旧公众参与模式的影响，自主进行新观念的政治认同和参与素质的培养已成为现代高中政治教学的重点关注方向。

2. 激发高中生学习政治的主观能动意识

政治作为高中教学体系中最重要组成内容，在教学上教师需要严格遵循素质理念，不仅需要对学生的政治认同思维能力进行培养，还需要重视学生公共参与素养。让学生习得公共参与的意识以及能够进行公共参与的能力是高中政治课程学科目标的重点对高中生进行政治认同和公共参与素养的培养。学生的政治能力的提升有利于高中政治教学质量水平达成质的飞跃，对高中生的综合发展相当有帮助。

想要提升高中生的政治思维能力首先需要激发高中生学习政治的主观能动意识，让学生有兴趣主动地参与到社会公共实践活动之中进行责任承担和利益维护。高中政治教师需要在日常的政治教学中充分发挥学生在政治学习中的主导地位，加强学生在政治学习中的切身体验。在政治情感共情的条件下调动学生的主观能动意识，使学生敢于对进行政治表达帮助正确理解政治内容并在思想观念上进行正确的政治认同。

政治教师还可以通过网络媒体等创新教学资源的运用调动学生对政治学习的兴趣，兴趣是学习的起点，这样的授课方式能够有力地加强学生学习的自我内驱效力，达成学生主动进行政治学习、主动参与到政治教学活动当中的目的。

3. 循序学生的身心发展和道德认知规律

高中的政治教学更应该充分循序学生的身心发展和道德认知规律，这是教师达成教学计划和教学目标所必备的。

每位学生都是独立的发展中的个体，在学习的过程中会有明显的个人思维与学习水平差异。学生政治参与的教授离不开实践，而实践教学活动的设立应该与学生发展特性相符合，这样才能针对学生的差异性完善的进行政治学科的质量教学。伴随分层政治实践的实施，更能帮助不同学习水平的学生习得政治参观念与常识知识，在不同的实践层面达成自身的进步政治思想。

实事求是地在政治实际教学中进行课本知识和政治理念的分层推荐，有利于学生在获得学科理论知识的同时掌握问题分析和探究的思维逻辑，更好地进行政治认同以及自身公共参与素质的培养。

4. 创建参与氛围进行政治思维发散训练

新的教育理念倡导教师在教学中应当创建良好的教授氛围供学生进行知识学习。在高中的政治教学中创建参与氛围进行政治思维发散训练是不可缺少的。

发散思维是学生开始学习的先决条件，政治教师将社会热点以及政治文化等内容融合进学生的教学过程当中，通过对政治课程教学环节的创新安排以及创新教学资源在教学过程中的应用，使学生的情景想象调动起学生的思想发散，从而达成训练学生政治思维的目的。

在授课中需要教会学生政治学习能力和方法，要求教师在日常的教育教学活动中将各样的解题思路方式融入各类练习习题中去。从而给到学生更多的思维空间发散其自政治思维能力，学生自主进行政治探究的过程中教师可以多鼓励学生进行政治要点的观念表达，并及时指导学生的政治认识和思想以加深学生对政治的认识与理解。这种教授政治的模式不仅可以存在于高中政治学科的课堂上，像是对课外参与活动、校园公共参与和社会公共活动这些走出课堂之外的政治参与活动同样能够进行运用。良好的问答表达也可以创建出了轻松积极的师生沟通氛围，更能提升学生的思维活跃度和政治认同感。

政治教师可以将政治理论关联到高中生日常甚至于高中其他基础学科当中，为高中生的政治思想增加使用能效，制定更适合高中生发展的政治教授规划结合学生个人发展特性，从而为学生政治学习和参与实践更多契机最终自觉的参与到公共活动实践活动当中。

5. 重视政治教学评价和正面积极地引导

在新课程标准的要求背景下，中学政治老师得要重视政治教学评价和正面积极地引导，教学评价和引导将是增强学生政治综合能力的强力帮助。

高中政治学科的学习是相对长期枯燥的，教师单方面的政治灌输教授对于提升政治教学整体质量帮助并不多。根据学生的个体开展多重层次的政治理念教学并具有针对性地培养学生的公共参与素养，能够照顾到学生政治认知水平的不同，在教学任务完成后教师对学生进行良性教学评价非常有必要。这在对学生政治思想认知的指导与鼓励的同时也在一定程度上激发了学生政治求知和探究，对学生政治自主探究学习进行是有力地加强。不仅巩固着学生的政治认知基础，同样能够帮助到学生做到加固政治课程知识学习、能挑战难度稍高的政治题型思维并深化政治认知层次的目的，加深学生的公共参与意识。

高中政治教学中，教师针对学生进行的教育评价和教学引导的双相辅助也充分符合着以生为本的创新教学观念，能够积极调动学生进行公共实践的参与激情，更好地开展学生的政治认同和公共参与素养的培养。

结束语：综上所述，伴随教学课程新教育形式的不断改革发展，政治认同和公共参与素养在高中学生教学中的重要性越发凸显，已成为政治教师教授知识的重点。高中教师在循序学生的身心发展和道德认知规律的前提下，通过多种类的创新教学手段在政治教学中的应用，将时政热点的融入教学培养学生的政治认同能力。通过创建参与氛围进行学生政治思维发散训练，以及及时地对学生进行教学评价和正面积极地引导相信能都在高中政治教学中更好地进行学生政治认同和公共参与素养的培养。

参考文献：

2. 胡琼. 浅析高中政治教学中政治认同、公共参与素养的培养[J]. 中学政史地(教学指导版), 2019, 000(001):14-15.

3. 王晓娟. 高中政治教学中政治认同,公共参与素养的培养[J]. 中外交流, 2018, 000(047):368.

4. 秦小萍. 高中政治教学中政治认同、公共参与素养的培养[J]. 江苏教育研究, 2018, 386(26):56-58.